上次分享了感觉，提到感觉训练对于一个0--6岁的儿童的重要性，对感觉的清晰度直接决定了其认知的深浅。孙瑞雪老师说：“幼儿期是感觉经验开创期，创造经验感觉期，感觉知识敏感期，这时，如果是从自己的经验得出结果，它会变成你生命的一部分，那是你自己的，但别人教给你的东西，那是别人教的，那是别人的感觉经验，感觉经验是不能代替的！创意是不能教的。”
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蒙特梭利教学中提到感觉训练也是这个原则，比如，今天拿个瓶子给孩子们观察，孩子们第一个动作便是反复地摸，摸呀摸，然后我们告诉他：“这是个瓶子”。把概念同孩子大脑内的感觉配上对。当我们孩子们触摸瓶子的那一刻，他感觉到的便是一个具体的概念。
但是如果我们把瓶子的照片印在纸上，再让儿童看，它就是一个半具体半抽象的东西，甚至是纯抽象的，如果这个时候用文字告诉孩子“瓶子”，这时候它已经是一个抽象的概念。儿童对世界的认知必然是从感觉开始的，当他不断触摸，感知后，他会对他所感知的东西进行组织，分类，归纳，然后产生一个概念。所以我们便要从现实出发，从具体出发，从事实出发，从生活出发，尽量避免想象。像孩子刚开始学语言，开始只会说“爸爸妈妈”，突然有一天就说出来一长串一长串的句子，这是因为他已经掌握了很多概念，他把这些概念连接起来，由他自己来组织，并不依靠于我们成人逐字逐句的说教。
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关于概念之间的自行链接，每个孩子似乎都有其一套出乎成人意料的逻辑。大概在上个月底的晚上，小瀚霖（23个月）在沙发上玩耍，玩着玩着，他对爷爷说想要吃的，爷爷表示没有，他说：“我想啊” 还是那种老坚决的语调，奶奶示间拿个柚子给他吧，接过柚子，他摸了摸，手指指着柚子的最顶部嘴里说着：“刀，刀，刀” 示意让爷爷去拿刀来剥柚子，爷爷随口说了一句：“你去拿啊”，“ 不要，摔跤” 他非常有底气地说道。（因为他当时是脱掉了鞋子坐在沙发上） 其实通过这个对话，我自己的思考是：在他眼里，柚子 刀 ，这些概念都是他自己生活中所感觉的，并不是我们单方面所教给他的，另外剥柚子要用刀，在沙发上下来会摔跤这些逻辑也是通过他自己对生活的感知与平时的模仿而得来的属于自己的经验，我想这便是成长。
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当孩子的心智还没有发展到接受外界某个认知时，我想我们要做的最好选择便是等待不勉强教与改变以成人角度看来是错误的认识，这对于每个父母来说其实是最难的，因为我们的潜意识里总是会以成人的思想去改变孩子。
有个刚上小班的小男孩在一次上兴趣班的美术课上，他把太阳画成了绿色，这时老师问他：你见过绿色的太阳吗？太阳是红色的。这个小男孩反驳道：我见过绿色的太阳，老师表示很无语。其实通过《爱和自由》这本书了解到：当出现这种情况的时候，其实这个时候儿童还没有成为一个生活的观察者，对太阳，颜色还没有形成自己的认识，这个时候我们是没有必要去校正他的。当某一天他的感觉触碰上这个概念时，他的认识便产生了，经验便形成了。
我时刻提醒自己，在育儿的这条道路上勇敢而坚定地做个观察者，给孩子更多的自由去探索，去成长。
