父母是孩子的第一任老师，我们会义不容辞地守护孩子的成长，但教养这件事情，有时候会让人喘不过气来。
我们是孩子呱呱落地之后最先认识的人，孩子接触世界的窗口和视角由我们带来，孩子的发展始终与家庭紧密相连。但实际上，对每一个父母来说，都承担着非常沉重的育儿压力。
和以前的孩子相比，新一代的孩子拥有更多的机会。他们的资源更多，看到的世界更广，所接触的社会变化更大，面对的竞争更激烈，会遇到更多不确定因素，以至于新一代的孩子面临着自驱力越来越弱、人生目标越来越模糊的新危机。
新一代的孩子，心理健康问题越来越严重。据《中国国民心理健康发展报告(2019-2020)》显示，2020年，中国青少年的抑郁检出率为24.6%，其中轻度抑郁17.2%，重度抑郁7.4%。随着学生年级的升高，抑郁和重度抑郁也呈上升趋势：小学阶段，重度抑郁的检出率在1.9%～3.3%；初中阶段，重度抑郁的检出率在7.6%～8.6%；高中阶段，重度抑郁的检出率在10.9%～12.6%。
接下来我们会尝试分析一下孩子身上常见的四种压力，这些压力可能来自孩子的父母、其他长辈、学校以及社会。提前了解这些，我们才能重新思考如何从零开始去孵化孩子的自驱力，让孩子在未来的千变万化中，拥有自力更生的能力，最终能在自己的人生路上直挂云帆济沧海。
无法从周围获得足够的信任。
社会上时常会出现一个观点：孩子不管不行，不盯不行。传统教育观点认为孩子必须得受教，成年人有义务教导孩子，孩子也有义务好好听话。因此，当在教养中遇到问题时，成年人的传统做法便是说教。很多父母会跟孩子说很多的道理，并且用成人世界的法则来要求孩子。当父母认为温室里的花朵经不起风雨时，甚至会人为地制造很多的挫折去打压孩子。
实质上，这些做法都指向一个本质：成年人并不相信孩子有成长的内在动力。比起相信每个人的人生是掌握在自己手里的，习惯打压孩子的成年人会更倾向于认为孩子是懒惰的、没有动力的，也会更倾向于认为成长和学习的过程是不愉快的、反人性的，所以成人必须采取各种各样的外在措施，才能保证孩子不偏离既定轨道，按照成人世界的规则来发展。
我们可以看到，社会上充斥着太多的外部管控措施，比如奖励、惩罚、成绩排名、统计数据，以此来判断一个孩子的发展状况是否可控。这些措施在一定程度上有其存在的意义，但在孩子成长的过程中，对外部管控措施的过分强调实际上会减弱孩子的内在动力，让孩子缺乏前进和成长的内在愿望。
举个例子，如果一个4岁的孩子正开心地与她所有的玩偶玩耍，并告诉你她所有玩偶的名字、外观、性格，邀请你和她的玩偶玩“过家家”。这个时候，你却提出一个建议：如果孩子能够把玩偶按照大小顺序来进行排列，就奖励孩子一个棒棒糖。
这时会发生什么事情呢？你会发现孩子最初的那种纯粹的、不带任何目的的游戏状态不见了，取而代之的是为了赢得一个棒棒糖，孩子开始转移自己的注意力，停止想玩“过家家”的念头，让自己按照成人的要求进行表演。在这个过程中，便是成人用一个棒棒糖操控了孩子的行为，削弱了孩子本身的内在学习状态，让孩子本来的沉浸式学习体验完全消失了。
目前的社会文化中，这样的情况反复上演，这和我们接受的一些固有观念是分不开的。比如传统观念会更倾向于素质教育就是在瞎玩，兴趣爱好的孵化就是在浪费时间。孩子的所有时间都应该花在背诵、默写、学语文、学数学、学英语等看起来对考试有利的事情上。如果一个孩子告诉你，他更想去上技校而不是考取一所高中，那就是反叛的、不理性的决定；如果一个孩子告诉你“过家家”是他最喜欢的游戏，那就是玩物丧志的想法。这些偏见对孩子的负面影响是极其明显的。
