一、教学理念

长期以来，我们的作文教学多在指导学生如何写上下功夫，却忽略了作文教学中至关重要的一环：评与改。即使有，也多是教师之事，与学生无关，导致大多数学生不知道如何评改作文。新课标中强调“应尊重学生在学习过程中的独特体验”要“着重培养学生的语文实践能力”在写作教学中又强调了“应着重培养学生的语文评改能力”。由此可以看出，在重视作文指导的同时，不可忽视对学生作文评改的要求，应把作文评改的权利还给学生。

二、教学目标

1.了解这次习作的评改标准。

2.掌握评改习作的基本方法。

3.让学生在评改的过程中体会成功的快乐。

三、教学准备

1.老师阅读学生的习作初稿，找出有代表性的习作。

2.每个学生准备一枝红笔。

四、教具准备

多媒体

五、教学过程

（一）引入课题，提出标准

  师：同学们，每个人都有自己的理想，上周我们写了《自己的理想》的自作。那么在这节课，我们就对这篇习作进行评改，在评改的过程中品评大家的习作。

（板书：《我的理想》——习作评改课）

  师：在评改前我们先来回顾一下这次习作的要求。（读第三单元的习作内容与要求） 

师：评改总要有个标准，根据这次习作的要求和我们平时评改习作的经验，你认为这个主题的习作，怎样写才是一篇好习作？先小组讨论，再告诉老师。

师：为了让大家有更明确的目标，我给大家制定了几个等级标准：

A等习作：思路清晰，语言通顺，具体、生动、有趣。

B等习作：叙事较清楚，内容较明白，语句较通顺。

C等习作：内容较明白，语句较通顺。 

师：如果还有更差一些的习作，我们就给他鼓励性的评价。

（二）自我评改：自读自评，自我评价

师：现在请大家像读课文一样可以轻声读，也可以默读这篇文章，发现作文中有哪些需要修改的用词和句子，就在本子上记录做修改。

出示修改要求：

1.快速浏览习作，看事例是否符合主题，不符合的去掉。

2.通读全文，用圈线画出好句子（譬如运用修辞方法或人物描写方法的句子），用横线画出描写不具体的句子，并修改具体。

3.用三角标出运用精确的词语，写出自己的感受。运用规定的修改符号修改不符合本次作文要求之处，或删，或增，或调，适当注意表达的其他方面。改正错别字和运用不当的标点。

学生自我修改后交流自评情况。

（三）小组评改：明确分工，互读互评

师：刚才大家经过了自评，非常好。孔子说“三人行必有我师焉”，现在我们四人一小组来进行互评，每个人都有不同的分工。

出示分工安排：

①号看事例是否符合主题，不符合的去掉。根据要求写出评语。

②号通读全文，用圈线画出好句子，用横线画出描写不具体的句子，并修改具体。用三角标出运用精确的词语，写出自己的感受。

③号④号合作，运用规定的修改符号修改不符合本次作文要求之处，或删，或增，或调，适当注意表达的其他方面。改正错别字和运用不当的标点。

本小组成员之间互换，或两个小组之间互换评改。

师：在写评语的时候大家一定要注意，多用欣赏的语言，肯定的语言，最后建议本次习作需要改正的地方，一次指出一到两处即可，不可贪多。

小组合作评议，教师巡视指导，一方面帮助学生解决评改过程中遇到的疑难问题，指导推选范文和拟写评语，另一方面随时发现并订正学生评改中出现的问题。对于典型问题，引导学生展开讨论。

（四）教师赏评：生读师评，教师点拨

师：刚才同学们互评得很认真，找出了不少问题，下面我们就请几个小组来说说他们评改的结果吧。

推荐小组展示评改情况。

生读。分组互批结束后，由组长在讲台上朗读本组范文并阐述本组评改意见及得分。再让下面的同学议论评语是否恰当、中肯，得分是否合理。

师评。

（五）总结

一篇优秀的文章离不开千锤百炼的敲打修改，今天我们对一单元的习作进行了分层修改评价，大家都很用心。如果今后在写作文的时候多想想怎样用词合适，怎么表达清楚，你一定会写得越来越好！

附例文:

修改前：

我的理想 

五莲县实验小学  六年级三班    张艺馨

种子的理想是做一朵鲜艳的花；毛毛虫的理想是做一只美丽的蝴蝶；雏鹰的理想是做一只翱翔在天空中的雄鹰。世间万物都有理想，我也不例外，我的理想是当一名教师。

我为什么想当一名老师呢？因为在我一年级刚踏入校门的那一刻，没有安全感的我看到的第一张笑脸就是老师的脸。笑得是那样灿烂，让人心安。于是就这样，当时小小的我就萌生了当老师这个念头。随着年级逐渐增高，我更坚定了这个理想。在课堂上挥洒汗水，将毕生所学教给学生。

在我们现在的社会，老师被看成一位辛勤的园丁。在我看来，老师更像我们的家人，虽然课堂上比较严厉，但课下却会紧张地问我们是不是讲的不好？有哪里要改进？那模样就象是与我们一般大。这，才是我们心目中的好老师！老师教书育人，只为培育出下一代的国家栋梁！李商隐的一句诗说得好:春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。老师，一个多么神圣的词语啊！里面蕴含着多少智慧和心血啊！

我知道当老师是非常困难的，要搞好同学之间的关系，有时同学打闹还要老师负责，对待低年级或者基础不好的同学来说还要很有耐心，不能焦躁。我有很多不足，要想当老师要做出很大的改变。如：我没有耐心，对一些要花很长时间的事情总是一抛而过；当老师还需要教育方式新颖，独出心裁，如果上课枯燥无趣，学生不爱听，那这样的课堂还有什么意思呢？我们还要热爱教师这个，如果不喜欢，那能尽心尽力地干这样的工作吗？职业从今天起，我还要培养我的耐心，不焦躁。我知道这是个漫长的过程，但我相信，只要下决心改，一定会改正的！

我的理想是当一名教师，在教育的舞台上挥洒汗水。我知道未来还有很长的路要做，但我不会灰心，不会放弃，相信自己!

修改后：

我的理想 

五莲县实验小学六年级三班    张艺馨

种子的理想是做一朵鲜艳的花；毛毛虫的理想是做一只美丽的蝴蝶；雏鹰的理想是早日在空中翱翔。世间万物都有理想，（这一句太抽象了，可以删除。）而我的理想是当一名教师。

记得刚踏入一年级校门时，看着周围陌生的环境和面孔，我感到紧张与不安，紧紧拽着妈妈的手不敢松开。这时，一张和蔼的面孔出现在我面前，如阳光般灿烂的笑脸，让我紧张的心情一下子放松了。她轻轻地呼唤着我的名字，把我领到了教室。后来我才知道，为了让一年级新同学更快的熟悉环境，老师早就对着照片记住了每个同学的名字。当时除了感动，小小的我也萌生了长大了要当老师的念头。随着年级逐渐增高，对老师的进一步理解我更坚定了这个想法。（通过具体的事例来说明“我”的紧张，和老师的具体做法，可以让文章更生动。）

人们说老师是辛勤的园丁。但在我看来，老师更像我们的家人。上学的日子里，我们与老师相处的时间甚至比与父母在一起的时间更长。在课堂上老师要耐心传授知识，交给我们做人的道理，课下还要关心我们的生活。如果哪个同学生病不舒服了，老师就像父母一样对我们嘘寒问暖关爱有加。老师，一个多么神圣的“字眼”啊！里面蕴含着多少智慧和心血！（去掉理论性的东西，用自己平时观察到的体验更能打动人心。）

我知道想当好一个老师是非常不容易的，既要有丰厚的知识还得有足够的耐心。为了培养自己的耐心，我主动参加了班里的“手拉手”活动，担任了学习上暂时困难同学的小老师。遇到他们不会的问题我耐心细致的讲解为他们讲解，直到同学明白为止。每次看小伙伴豁然开朗的样子，我的心里总像比吃了蜜还甜。（本次习作的要求是要写出自己现在为了实现理想该做怎样努力？通过写自己的具体做法，体现努力的过程。）

除了要有耐心，当老师还必须要有渊博的知识、教育的智慧。所以从今天起，我还要好好学习文化知识，多读书，多积累，努力让自己成为一个博学多才的人。（除了有耐心，丰厚的学识也是必不可少。）

同学们你的理想又是什么呢？让我们一起为了自己的理想努力奋斗吧！（把结尾修改一下，做到首尾呼应。）

总评：本次习作符合要求，先写了理想产生的原因，又写了现在为实现理想该怎样努力。并能结合具体事例谈体会，详略得当，条理清晰，过渡自然，有自己的独特情感体验。