作为老师，我们在开展体育活动和选择器材的时候也会充分考虑到孩子们的年龄阶段和身体条件，同时也要有趣，能够吸引孩子们投入游戏。攀爬架是孩子们户外活动时比较喜欢的一个项目，《指南》中指出“3-4岁幼儿能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离，能双脚灵活交替上下楼梯。”在攀爬项目中就能够发展孩子这两项能力。我们可以用攀爬架进行多种多样的游戏，虽然存在一定难度，但能够锻炼孩子的勇气，锻炼幼儿的四肢灵活性、身体平衡感及动作协调能力。
前期主要是我们老师来负责摆放器械，孩子们进行单独或者合作的游戏。我们把攀爬架搬到户外的空地上，然后将器械分成两组摆放，一组难度稍微低一点，另一组难度稍微高一点。我们提前把器械摆好然后和小朋友们介绍了攀爬架的玩法、注意事项和规则，孩子可以自己根据自身情况进行选择。很多孩子喜欢挑战自己，一些不敢玩的小朋友在伙伴们的鼓励下也愿意去尝试，他们能克服自己心里的害怕情绪，勇敢的爬上攀爬架，还有的小朋友在架子上能够跳下来，他们勇敢的展开双手，靠自己的力量保持平衡，安全落地。
一开始孩子们主要是单独、独立地游戏，后来孩子们开始合作，开始自己主动地根据自己的想法来摆放器械，不再机械的根据老师的摆放来玩耍。我想，幼儿是活动的主人，只有真正的在探索发现中主动学习，才能得到真正的发展，这种现象也是我们老师非常愿意看到的。所以我们也很鼓励孩子们根据自己的喜好来进行商量摆放，自由的对攀爬架进行组合和搬运，给大家充分的活动空间和机会。不仅仅在玩的过程中锻炼，在摆放玩具，收拾玩具的时候也锻炼了她们合作能力，比如有的攀爬架比较大，或者梯子很重，一个孩子肯定是搬不动的，同时放梯子的时候也要轻拿轻放，不能砸到小朋友的脚等等。这就需要孩子之间的配合，其他的小朋友看到了就会很愿意来帮助他，我也会鼓励参与合作的孩子们。“大家一起来摆器械吧！”“嵩嵩自己搬不动这个攀爬架，哪个小朋友愿意帮帮他呀？”“大家做的真棒！”有了正向的鼓励，这样孩子们以后也会更加愿意通过合作的方式来游戏。
在攀爬活动进行过程中，有很多游戏都锻炼孩子们的平衡能力，比如我们是将梯子平着架在攀爬架上，让孩子们行走梯子通过。但是由于孩子们自身能力不同，身高不同、体重不同、平衡力也有差别，长得高一点的孩子腿长，迈的步子比较大，走起来就比较稳，而矮一点的孩子就走起来比较费力。我也会有区别的引导和鼓励孩子们，比如鼓励能力强的孩子可以继续挑战在梯子上直立行走，走得不稳、走得费力的孩子我会让他们试着双手双脚爬行通过，渐渐地也有孩子进步很快，能够歪歪扭扭的在梯子上行走了。
在游戏中为了提高孩子们的兴趣，我们会预设一些游戏情境，把器械整合成不同的游戏情境。比如刚才提到的走横梯，我们就采取了“走过小桥”的情境，引导孩子们要“安全过河”，并与到达终点的小朋友击掌汇合。再比如让孩子们扮演小白兔，跳过田野，从平放的格子上跳过。还有练习攀爬的时候，我们就想象自己在“爬上山坡”。最后我们还把这些情境进行了组合，鼓励孩子们勇敢的通过各种障碍，或者自己创设新的玩法。
孩子们在攀爬游戏中锻炼了身体的灵活性和四肢的协调性。在游戏中，我们看到了孩子们身上的勇气，感受到了孩子们身上的纯粹的快乐，把游戏真正的交给幼儿，让他们自由的发展，这才是“真游戏”。
