心理学认为，学习习惯是人们在长期的学习过程中逐渐形成的具有系统性和稳定性的学习心理和学习行为方式，是个性特征的重要方面。
叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，就是培养习惯。”
教育要发展学生的个性，语文教学就是要从理解和运用语言的能力方面来完善学生个性的。从这个意义上来讲，培养良好的语文学习习惯，就是语文教学的主要任务，是教学内容、教学方法和教学过程的主要目标。
语文教学重要的工作不完全在于教学生多少知识、学生读懂多少篇课文，而是要使学生在学习之中养成良好的学习习惯，从一定意义上说，习惯的养成就是能力的形成，是教师教学智慧的表现。
优秀的教师都十分重视良好学习习惯的培养。魏书生老师认为，自学能力是一个具有不同层次的、主体的范畴，是较为复杂的特殊能力。这就不能幻想通过一两次自学行动的过程，使学生具备这种能力。每次自学过程好像点，自学习惯好像线，线才能组成面，最终构成自学能力体。培养习惯是培养自学能力的关键，这个关键一接通，学生大脑这部机器就持久地运转起来了。
简而言之，知识可以传授，技能必须训练。
教了九年级，渐渐意识到自己在培养学生习惯这方面的问题——缺乏耐心。从窦桂梅老师那里我得知，语文的学习可以归结为三点：一手好字，一篇好文章，一副好口才。针对这三点，七年级的时候，我给学生做了个表格，每天做三件事：练字，写日记，背古诗文。还让他们准备了摘抄本，日记本，纠错本……可以看到，想法很好，只是在落实的过程中，因学生自觉性极差，加上没有学校这个大环境的支持，很多学生都是应付差事，我觉得自己举步维艰，一气之下别放弃了对他们的监督，以致两年后的今天，好多学生字体依然潦草，书写依然没有章法，各种好习惯似乎都没养成，所以，最近我经常觉得自己好失败。好在到毕业还有一段时间，我要把好的想法重新再拾起来，循序渐进地培养学生的好习惯。
