这个题目是刚才开会时想到的。属于灵感乍现吧，因为我会产生这样的疑问：培训很多，但依旧看不到改变，看不到提升，原因到底在哪里呢？
因为说得再多，听得再多，如果一进课堂就忘记了，那自然是没有效果的。就像学生平时学会了很多解题方法，而一到考场就忘得一干二净，分数也就不会有多么好看。
我不是说的别人，因为我也是那个“一进课堂就忘记了”的人。那么，有哪些事儿，是我一进课堂就忘记了的呢？
第一，课堂的第一位是“人”，而不是“知识”。
不要以为，这一条只有新老师才会犯，事实上很多老师都会犯。因为很多老师一进课堂，就只想着这节课，我能否完成我预定的教学任务，将这节课上完，而不去关注人的情绪、心理和发展状态。只要不听讲者，一律呵斥，一律惩罚，只想着怎么将之拉到学习的轨道上来，基本简单粗暴。
遇到下课了，内容还没讲完，没事，那就拖堂解决。
我去听课，最喜欢看到老师关注个体学生的变化，对他给予支持或鼓励或帮助。而不是问题一提出来，就是集体回答，就是优生回答，就是老师讲答案递到学生嘴里，忽视个体学生的疑问，忽视个体学生的反应。
我们上课是面对每一个学生，而不是把一个班的学生当一个学生来教。
第二，课堂是读懂孩子的最佳渠道。
课堂应该是百花齐放的，那就必须着眼于人的不同才会不同。需要老师去读懂学生，而读懂学生，课堂才是最佳渠道。
1.读懂学生的精彩：学生的精彩思考，需要老师去读懂，并能够将之往上提点，给予学生充分的肯定。
2.读懂学生的疑问：在学生的疑问处停留，给学生提出疑问的空间和时间，班级营造“不懂就问”的学习氛围，知道学生的疑惑点在哪里，也知道该如何去帮助，搭建脚手架，帮助学生获得基本知识和活动经验。
3.读懂学生的情绪：关注学生的生理和心理，情绪对了，学生才能学习。
第三，课堂也是修炼师德和情绪的主战场。
我们常常都说一个好的老师是和蔼可亲的，是循循善诱的。这样的老师形象，在公开课上可以见到，但在自己一个人的课堂上，基本上就只是一个严师的形象。偶尔有笑声，那也是老师情绪最佳的时候。
很多老师不能很好的管理自己的情绪，认为学生犯错误就必须严厉指出，教室里就是两种角色：警察和小偷。当我们能笑着批评，能够温柔而坚定，能够让自己的情绪不受学生的影响，老师有底线，那必须在课堂上得到修炼。
第四，课堂是见证彼此生命成长的最利空间。
课堂不是单向的师对生的传输，而应该是彼此影响。老师只有抱着开放的心态，接纳的心态，进入课堂，才能有对彼此生命的成全，才能做到上面的三点。
如何做到以上几条呢？
第一，可以将一些金句张贴到教室，不仅对学生有用，也对教师有用。
第二，将自己的课录下来，自己去反复观看，做深刻的反思。尤其是针对自己的教学方式，和对个体学生关注的。
第三，定期向学生开展问卷调研，做出反馈，改进和修正自己的教学行为。
“站着说话不腰疼”，这是放假时的感悟，等到开学时，又会不会走老路呢？
