巧用研究方法，激活课题研究“活水”

——《基础教育教学课题研究十八问（方法篇）》p70-84读书笔记

        丰县首羡镇和集小学  师凤丽

        今天我可读了《基础教育教学课题研究十八问（方法篇）》第七问——如何选择合适的研究方法，并将其规范合理的实施到课题研究中去？读后受益匪浅。

      作者一开始指出，任何一项课题的研究过程都离不开科学的方法的支撑，正确选择并合理的应用研究方法是课题研究者的一项基本功，要练好这一基本功就要先了解教育科学研究方法的概念，课题研究的基本方法，研究方法的选择依据与类型方法选择中常见的问题及对策。

一、教育科学研究方法的概念

（一）教育科学研究

依据不同的划分标准，教育科学研究可分为多种类型：

第一，按研究的目的功能和作用，可分为基础研究，应用研究，发展研究，评价研究和预测研究。

第二，也按研究方法可分为例、历史研究、描述研究、比较研究，实验研究和理论研究。

（二）教育科学研究方法

    1.量的研究的内涵及特点。

      量的研究又称定量研究，量化研究是一种运用数学工具收集处理研究资料的方法。它一般运用数据的形式，对教育现象进行科学的说明，通过仔细的观察，严密的实验，广泛的调查，细致的统计等途径，收集相关资料，运用可靠证据评估或验证研究预想的假设或者结论。

    2.质的研究的内涵及特点

    按照陈向明教授的观点，质的研究方法是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法，对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动，对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。

二、教育科学研究方法的类型

（一）调查研究法

      “没有调查就没有发言权”。调查研究属于以事实研究为主的实证性研究，是课题研究中最常用的方法之一，收集资料，了解情况就是调查，整理资料分析问题就是研究这种方法多用于研究现实的教育现象包括研究对象的客观事实或主观感受。

1.调查研究法的基本步骤：

    根据课题的目的和任务确定调查的对象和调查的方式。

    制定周密的调查计划。

    设计调查问卷或访谈提纲。

      开展调查收集有关资料整理资料，并将其归类。

      撰写调查报告。

2.使用调查研究法的注意事项：

      首先要尊重客观事实，不带偏见，其次要重视数量分析和结论的科学性，尤其要正确解释调查结果，避免臆测。

3.调查研究法举例

（1）问卷调查法。包括问题设计问卷编排、问卷的统计与分析三个方面。（2）访谈调查法。

（3）访谈是一种直接收集资料的方法，研究者根据需要事先设计好访谈提纲，直接了了解调查对象对某个问题的态度。包括访谈计划的制定，访谈应注意的问题。反弹时首先要充分做好访谈前的准备，其次要注意访谈技巧，最后认真做好访谈记录。

（二）文献研究法

      文献研究法就是从所研究课题的历史出发查阅，收集整理与该课题有关的文献资料，从中找出有规律性的东西为我所用并在此基础上展开更深层次的研究的方法。

      1.献研究法的意义。

（1）避免重复性的无效劳动。

（2）为研究提供科学依据。

（3）提供服务指导贯穿于课题研究过程的始终。

2.文献研究法的三个阶段

      第一阶段分析和准备阶段，找什么去哪里找？第2阶段收集和占有资料阶段怎么找？第三阶段处理和加工使用阶段怎么加工处理？

（三）实验研究法

1.实验研究法是为了解决某一教育问题，根据一定的教育理论和假设，在可控制的条件下，通过教育实践探索教育措施与教育效果之间的因果关系，做出科学结论的研究方法。

2.实验研究法的基本特点。

    （1）实验有假设，

    （2）实验有措施

    （3）实验有控制。

  2.实验研究法的一般步骤

（1）提出假设

（2）设计实验方案

（3）做好实验准备

    （4）实验的实施

（5）对实验结果进行测定与统计

（6）验证假说

（7）分析实验结果

（8）实验总结。

3.实验研究法运用的基本要求

（1）目的有预见的操纵实验条件

（2）以及尽量减少与实验目的无关的因素的干扰

（3）坚持以实验事实为依据。

（4）坚持教育和发展性原则，遵循社会道德规范。

（四）经验总结法

经验总结法是指研究者对教育实践活动中积累起来的教育经验进行理论提高和升华，使之变为具有普通指导意义的教育理论和教育方法的研究方法。

1.经验总结法的一般步骤：

（1）筛选经验

（2）提出假设

（3）验证假设

（4）得出结论

2.运用经验总结法要注意的问题。

（1）选择总结对象要有代表性，具有典型意义。

（2）要注意经验的先进性，

（3）总结经验时要善于抓住重点突出主要问题

（4要以教育实践活动为依据，不能凭空想当然

（5要注意联系教育理论，善于理性反思

（五）行动研究法。

1.行动研究法的特点。

（1）中小学教师是研究的主题。

（2）注重现实问题的解决

（3）研究的方式是在行动中研究。

（4）研究的方法是兼容的。

（5）研究的结果是行动的改变和发展。

2.行动研究法的一般步骤

（1）发现和界定问题，

（2）查阅相关文献，

（3）建立假说

（4）拟定的计划，

（5）实施行动

（6）总结反思。

三、教育科学研究方法的选择。

（一）根据研究内容选择研究方法。

1.关于现状研究的课题。

2.关于比较研究的课题。

3.关于对策性研究的课题。

      （二）根据研究目的任务选择研究方法。

1.偏于解决教育教学实际问题的课题。

2.关于探索某些理论问题的课题。

（三）结合研究的对象，范围进度选择研究方法。

1.结合研究对象选择方法。

2.结合研究范围选择方法

3.结合研究进度选择方法。

（四）根据研究者自身偏好和能力选择研究方法。

1.专业人员多选择的研究方法

2.一线教师更适宜的选用的方法。

四、教育科学研究方法应用的问题及策略。

（一）常见问题。

1.研究方法单一，规范意识不强

2.定性与思辨研究多定量与实证研究少

（二）对策建议。

1.熟悉掌握各种常见的教育科学研究方法

2.在研究计划研究报告中具体阐述研究方法。

3.重视定量与实证方法。

4.注重多种方法的组合运用。

      读了本章，让我深深懂得，课题研究是一项实践性很强的课程，需要我们在平时的课题研究实践中，不断学习，不断探索。作为一线教师，我们只有巧用研究方法，根据研究的目的、内容和需要，恰当地选择适宜的研究方法，才能真正提高教师的研究意识和专业化成长，激活课题研究这一池“活水”。