第三次作业:
将课程《思维导图与阅读方法》绘制成思维导图的形式。
上午大娃咳嗽，取消了一切户外活动。用刚学会的喜马拉雅录了一个故事，放给他俩听才争取了听课时间。
当妈的时间稀碎，唯有提升效率。
丽芳老师的课程中提到了阅读的现状:很多人知道学习很重要，却不明方法，一直在低效率的"假勤奋"。很多人买书如山倒，读书如抽丝。
在学校似乎要把所有的知识双手奉给我们，但是学习的方法却很少涉及:怎样读书吸收的精华更多？如何记忆更准确牢固？如何记笔记才可以做到及时提取？
方法是"宗"，我们会了方法，又有足够的兴趣。余下的就是执行，欲罢不能的探索新世界。
A. 绘制过程
通常听课我们的笔记形式都是线性的，白纸黑字，从左到右，从上到下偶尔缩进表示意义段落。追求完整完美。但记完了，笔记本就束之高阁，没有发挥作用。
思维导图做笔记，是主动学习的过程，从信息输入（听，看）到抓取重点难点，再到分析关系分类分层逻辑清晰，然后绘制，最后信息输出（说，写，画）。这是完整的学习过程，也是高效利用大脑的过程。
思维导图笔记法，符合大脑的运行原理。优点有:快速清晰，形象直观，提取准确灵活，记忆深刻持久，具有强烈的个人风格。
B. 课堂内容
思维导图最普遍的应用在于笔记，又以阅读笔记为力。要做科学的读书笔记，首先明白阅读的层次以及不同层次的特点与任务:
1.基础阅读:主要是建立丰富词汇，懂得发音，含义，懂得梳理观点，以及观点变化，形成自己的想法。这在初中之前要完成的阅读能力。
2.检视阅读:主要用于判断书的价值以及如何快速获取好书的精华。包括系统略读与粗浅的读。书的封皮封底，序言目录，作者背景，索引摘要等，都在提供线索。
3.分析阅读:主要用于精读一本好书，提升理解力，与作者同行。要学会提问"这本书什么类型？讲了什么？逻辑如何？作者的问题？"找共识，抓主旨，推论述，找找作者对于自己问题的回答。当然一个优秀的读者还要学会评价一本书。
4.主题阅读:主要用于建立知识体系网络。围绕一个主题，列出系列相关书目，从不同角度分析同意问题。从而加深理解，扩大视野。做一个卓越的读者需要达到最后的层次，建立起属于自己的体系。
了解阅读，学会阅读方法，掌握思维导图笔记法。是快速提升学习力的法宝。
