一、教学背景
《西游记》是我国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，充满奇幻色彩、深刻哲理和丰富的文化内涵，对于小学生来说是极具价值的阅读资源。教学对象为小学高年级学生，他们已经具备一定的阅读能力，但对于《西游记》这样的经典名著，还需要教师引导深入阅读，理解其丰富内涵。
二、教学目标
1.激发学生阅读《西游记》的兴趣，培养良好的阅读习惯。
2.引导学生掌握阅读古典名著的方法，提高阅读能力。
3.帮助学生分析《西游记》中的人物形象、故事情节和主题思想，提升文学鉴赏能力。
4.通过阅读，让学生感受中国传统文化的魅力，增强文化自信。
三、教学过程
（一）导读课
1.趣味导入
- 播放电视剧《西游记》的主题曲《敢问路在何方》，营造氛围，引发学生的回忆和兴趣。提问学生对《西游记》的了解，如知道哪些人物、故事等。
- 展示《西游记》的一些精美插图，如孙悟空大闹天宫、三打白骨精等画面，让学生直观感受书中的精彩情节。
2.作者及背景介绍
- 简单介绍作者吴承恩的生平经历和创作背景，让学生了解《西游记》诞生的时代环境以及它所反映的社会现实。
3.版本选择与阅读方法指导
- 向学生介绍不同版本的《西游记》，推荐适合小学生阅读的版本，如少儿彩绘版、无障碍阅读版等。
- 教授阅读古典名著的方法，如猜读、跳读、精读等。猜读可以根据题目、前文内容和插图猜测情节发展；跳读可跳过一些难懂的诗词、宗教术语等不影响理解故事的部分；精读则针对精彩的人物描写、打斗场面和重要情节。
（二）阅读推进课
1.阅读计划与任务布置
- 根据书籍篇幅和学生的阅读速度，制定阅读计划，将全书分为若干部分，每周安排一定的阅读量。
- 布置阅读任务，要求学生在阅读过程中完成以下内容：
- 用简洁的语言概括每回的主要内容，记录在阅读笔记本上。
- 找出自己认为最精彩的章节，分析其精彩之处，如人物的语言、动作描写。
- 圈出书中不理解的字词、句子，尝试通过查阅字典、结合上下文的方式解决。
2.小组阅读交流
- 定期组织学生进行小组阅读交流活动。小组内成员分享自己的阅读进度、最喜欢的情节和人物，讨论阅读中遇到的困难和问题。
- 针对学生提出的共性问题，如“孙悟空的金箍棒为什么能变化自如”“唐僧为什么总是不相信孙悟空”等，引导学生从神话背景、人物性格等方面进行分析。
3.教师指导与检查
- 教师在学生阅读过程中进行巡视和指导，检查学生的阅读笔记，及时发现学生在阅读方法和理解上存在的问题，并给予帮助。
- 针对学生在阅读中对古典文学语言理解的困难，教师可选取一些典型的段落进行详细讲解，帮助学生掌握古代白话的特点和含义。
（三）交流分享课
1.人物形象分析
- 组织“《西游记》人物大揭秘”活动，让学生分组选择一个人物（如孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧）进行深入分析。
- 各小组从人物的外貌、性格、行为、语言等方面入手，结合书中的具体情节，阐述对该人物的理解。例如，分析孙悟空时，小组学生列举了大闹天宫体现他的反抗精神、三打白骨精表现他的火眼金睛和对唐僧的忠诚等事例。
- 全班进行交流分享，每个小组展示后，其他小组可进行补充或质疑，在思维碰撞中加深对人物形象的认识。
2.故事情节分享与探讨
- 开展“《西游记》精彩情节我来讲”活动，让学生选择一个自己认为最精彩的情节，如车迟国斗法、真假美猴王等，进行讲述。
- 在学生讲述完情节后，引导学生分析情节背后的意义，如车迟国斗法反映了宗教斗争和正义战胜邪恶的主题，真假美猴王暗示了人性中的善恶冲突等。
- 组织学生讨论书中一些反复出现的情节模式（如遇难 - 求助 - 降妖 - 继续西行）的作用，让学生理解其在结构和主题表达上的意义。
3.主题思想挖掘
- 通过一系列的分享和讨论活动后，引导学生思考《西游记》的主题思想。提出问题，如“《西游记》仅仅是一部打妖怪的故事吗？它还传达了哪些更深层次的含义？”
- 帮助学生从多个角度挖掘主题，如从宗教角度看，它体现了佛道两家的思想融合；从成长角度看，唐僧师徒四人在取经过程中历经磨难，实现了精神上的成长；从社会批判角度看，书中对封建官场、宗教迷信等现象有一定的影射。
4.文化内涵拓展
- 向学生介绍《西游记》中蕴含的丰富文化内涵，如佛教文化（如取经的缘由、各种佛菩萨的典故）、道教文化（如神仙体系、炼丹修仙）、民间传说（如各种妖魔鬼怪的原型）等。
- 开展“《西游记》中的传统文化元素”小展览活动，让学生收集书中与传统文化相关的内容，以手抄报、展板等形式进行展示，增强学生对中国传统文化的理解和热爱。
四、教学效果
1.学生对《西游记》的阅读兴趣大大提高，从被动阅读转变为主动阅读。大部分学生能够按照阅读计划完成阅读任务，并积极参与课堂上的各种交流活动。
2.在阅读过程中，学生逐渐掌握了阅读古典名著的方法，阅读能力得到了锻炼。学生能够运用猜读、跳读和精读等技巧，更好地理解文本内容，阅读速度和理解深度都有了明显提升。
3.通过对人物形象、故事情节和主题思想的分析，学生的文学鉴赏能力得到了培养。学生能够从多个角度深入理解文学作品，学会用具体事例支撑自己的观点，思维更加严谨和有条理。
4.学生对中国传统文化有了更深入的认识和感受，增强了文化自信。在文化内涵拓展活动中，学生积极参与，对佛道文化、民间传说等传统文化元素有了浓厚的兴趣，并在其他学习和生活中也开始关注传统文化。
