学思达教学的五个步骤“自学、思考、讨论、表达、统整”是一个不断循环的历程。一开始非常简单、易学，而且便于复制，同时每一个步骤，又可以让不同学科、不同能力与不同专业的老师，以及不同特质的学生，再各自延伸出不同的高度专业。
为什么学思达可以做到？学思达真正的关键在于教学观念的改变、教学能力的提升、教学技术的改变。其中最重要的首推“学思达讲义”，学思达讲义是教师专业学养的表现(老师必须将学术专业导入学习、用问答题让学生从低阶学习(记忆、理解为主的传统教学)转为高阶学习(应用、分析、评鉴、创造))，以及课堂之间频繁而大量的师生的对话与连结，──这些都是学生之所以能够产生自学、思考、表达之能力的主要成败关键。
学思达并非只是单纯表面字义上的“翻转教学”：即所谓将传统老师单向“教”导授课为主，改为学生自主“学”习而已)，而是还藉由教学观念和技术的改变，近一步翻转学生的“学习效率”“学习速度”，翻转学生的“高低认知目标”。
学思达也不是只单纯一直强调“倾听”和“等待”，而是强调“师生对话”和“专业介入”。上课时，师生表层上是透过对话和学生传递、交流、讨论知识、激荡思考，底层却不断透过对话让师生彼此都伸出内在的连结，连结渴望，相互成长；再经由教师专业涵养的介入、设计、提问与引导，帮助学生进入高速度、高效率、高质量、多元样貌、高创造力、严肃学习、深刻思考的学习，同时又展现出生意盎然、活泼、满盈生命力及喜乐的迷人学习现场。
学思达目前在台湾地区的发展，已经从幼儿园。所以，张老师认为真正的翻转教学的起点，是学生的资料和老师的资料是站在同一个水平上。
