好的教育，一定是融合在生活中，让孩子自己去感知和发现的，法国诞生过不少影响世界的哲学家，从笛卡尔蒙田到蓝德斯鸠、卢梭，法国人如何培养思辨能力我决定去的一堂哲学课。
开设这门课的学校地处一个比较贫穷，冲突较多的郊区，不同宗教，文化在这里交织．法国的国民教育不是直接地告诉学生什么是对的，而是将哲学作为分析，思考的工貝教授于人，他们之所以引入哲学课程。
是想告诉孩子们对于世界上的事情．从小就要有独立思辨的能力．而不是盲目追随别人的概念和符号，一味顺从或是贸然反对。
我去的那天，哲学课讨论的主题是"什么是爱"，六七岁的小观友围坐成一个圈老师拿了一个苏格拉底的玩偶当话筒，像击鼓传花一样，谁拿到谁发言．
在爱这个大命题下老师会一步一步引导着问什么时候能感觉到爱？是喜欢还是爱？朋友之间的爱和爱人之间的爱有什么不同？大一点的孩子还会讨论到什么是爱的消失。
有的孩子经历过父母离婚．会说爱的消失是因为背叛，有的说是因为最好的朋友在外面说了自己的坏话，我们问他们该怎么办，有问说告诉老师有的说自己忍了。
他们讨论人性本恶，还是本善，是以戏剧形式展开的，孩们自己导演每一组的剧情都不一样，两个小朋友拉着我上去表演一、一个在画画，另一个抢过他手中的画笔，我负责居中调解．
讨论的方式是苏格拉底的辩证法．不停地提问，一层层深入探讨，有个孩子问："刚生下来的婴儿会作假吗？他们那么小，会有善恶的意识吗？但这笑声吵得大家都睡不好，是不是也算一种恶？"
一般按照我们的思维，课堂讨论最终念推导出一个良性结果，比如对爱更有信心了．但法国孩子在讨论这一切后，有人说还是不敢去爱，因为担心自己的付出和别人的付出可能是不对等的．
同行的一位导演说，这个回答颇有点法国新浪潮电影的韵味。在她看来，法国新浪潮电影不预设结论，结局总是出入意料．
现场有位法语翻译，一直在向我们解释他们在说什么、我当时叹到特别惊讶，那天我没有随身携带笔记本，就现场随手折了张A4记下孩子们说的话，写完我还拍了照。
因为我想这张纸可千万不能丢了，当天拍摄结束后，节目组工作人员回到公寓吃晚饭，我就说今天我得给大家好好读一读那些孩子们都说了什么．大家听完都觉得特别震撼，他们在六七岁的年龄，对于人性和情感认知的细腻程度远起我们这些成年人．
所以我想，不要害怕跟孩子讨论一些"爱""责任""意义"等宏大的命题，当我们把孩子当成一个有思想的人平等对待时，会发现他们的情感和表达力可能比成人细腻、多元．
