昨晚儿子一直挺兴奋的样子，今天就要考试，我问他紧张不紧张，他说还是挺紧张的。紧张不一定是坏事，只要不紧张得影响正常思维就行，都说急中生智，可能还会有意想不到的灵感。我嘱咐他做题一定要认真，审清楚题，题要读两遍，要用笔点着读，读的时候把重点标注出来，这些刚从网上学来的招数，我一一向他重复一遍。“披星戴月”，昨天他这样形容自己，的确，早上天还漆黑，他就又踏上了去学校的路。
每天他下楼，我都会站在栏杆处看着他，直等到他拐个弯不见了，我才关门进屋，我感觉他好像很在乎这个过程，下楼时会不时地抬头看我一眼，有时我会叮嘱说：“路上慢点，过马路看着车。”他就似有若无地“嗯”两声。每天早晨这样的告别是什么时候开始的，我也不记得了，只记得某一天我这样做的时候，他好像很享受，临拐角时还专门回侧身看了我一眼，于是这便成为了一种仪式，也算是我们母子间情感交流的一个纽带，默默地总能传递些温暖。
最近他看的书可不少，昨天阅读课，他说把《干校六记》看完了，临睡前又拿着《遍地风流》要看，似乎他刚刚领略到了文字的魅力，找到了阅读文学作品的乐趣，有些如饥似渴。他告诉我，他还看了两篇《安徒生童话》，一篇《打火匣》，一篇《笨蛋汗斯》。《安徒生童话》在他小时候，我是都给他读过的，只是当时他一点都不感兴趣，每天临睡前硬给他读完后让他说说故事讲的是什么，他总会一扭身说：“咱们睡吧！”然后闭上眼睛不再说一句话。现在却反了个个，在听我说我都不记得情节了之后，他就开始兴致勃勃地给我讲他看的这两篇故事，讲得很详细，有些语言我明显能感觉出是书中的原句。不由想起来幼儿园时，老师每周要让孩子们回家向家长复述老师讲的一篇故事，由家长记录下来，算是作业。我的儿子，每次都上刑般崩豆子似地给我讲那个故事，我听得一头雾水，只能连猜带启发，从他支离破碎地叙述中寻找一点点逻辑，然后再添油加醋地凑一篇故事交差。等到周一去接他，看到老师贴在教室门口的原始故事，我真是恨不能揍他一顿，经常是完全驴唇不对马嘴，不知老师看到我交的作业会笑成什么样。
可现在，他不厌其烦地讲着所有细节，繁复到我都不想听了，他拉着我不让我走，还要讲，真是天道好轮回，竟然让我在有生之年等到了这一天！
其实说起《安徒生童话》，我真心觉得不应该算是童话，里面好多故事根本不适合儿童看，充斥着成年人的心机、狡诈和白日梦。儿子给我讲的两个故事就很成人，一个是讽刺现实，一个甚至还有点性暗示，如果是小孩子看，应该只能稀里糊涂看个热闹，不过倒是很能满足成人对现实不满、希望时时能有贵人相助、遇难总能成祥的趣味。
听我这么讲，儿子说，他们小时候还学过《卖火柴的小女孩》呢。是啊，提起这篇文章，我觉得作为童话，它笔下的悲惨真能让孩子产生同情心吗？或许更会感到恐怖吧。还有著名的《丑小鸭》，本就是丑小鸭的孩子们哪里需要知道白天鹅的美丽，他们只要知道自己很美丽就是了，倒是失意的成年人可以期待一下，或许自己会是一只白天鹅呢！
儿子说，这本书是那个同学的，他临走前看的最后一本书就是《安徒生童话》，他是想在里面寻找真善美的世界吗？显然这本书没有能给他力量。儿子还说，那个同学不久前还看过《人间失格》，这本书会不会是催化剂？
书是好东西，但也不能乱看。
