上学期期末考试语文成绩的有效分人数比较少，直接影响了学生总成绩的提高。今天，我找到上学期末成绩和这学期的开学考试成绩，又结合对周末作业的检测情况，找了几个同学边提问边谈话。
第一个是彦飞同学，这个孩子是复习生。昨天，我说到他默写检测较差的时候，看到他嘴边还流露出一丝笑意，我知道通报他的名字，没有起到作用。
今天，我先抽查他默写纠错情况，有一个字没有纠错，默写不会的内容也没有再记。他站在座位上进行背诵，又让他明天早上给我重新默写错的字词，希望因为我的监管，他能够严格要求自己，及时完成学习任务。
第二个是墨涵同学，这个瘦瘦的男生，平时不怎么说话，课堂上听课状态也可以。我和数学老师对他的印象不错，总觉得他应该是一个好苗子。
自从关注他之后，提问了他两次，但背书质量不好。周日默写的时候，错了六个字，要求背的几个题是空白。这说明这个孩子周末作业没有认真完成。
我把他叫到教室外，问他想考哪所高中，他竟然说不知道。我问是没有想过，还是不清楚自己成绩的位次。他沉默了，不管我怎样问，即使用柔和的语气，商量的语气，他一直低着头，不看我，也不说话。我不再强求他一定要说自己的目标，我让他回到座位上好好的想一想。
我的学生为什么不说话？我感觉他不是抵触，他只是不敢说，或者不会说，他的沉默是一种自卑的心态，不知道跟老师怎样去交流。我以后多和他谈心，先打开他的心门，找到自己的方向，才有奔跑的力量。
第三个是启利，他是分到班级的第一名，基础不错，但晚上因痴迷于玩手机，白天经常瞌睡。期末时退步到阶段50多名，本学期第一周，因英语作业没完成，回家休息了两天。
我上学期找他谈过话，了解他的家庭情况，弟兄三个，大哥上大学，二哥上高中，他的成绩在兄弟三个中，算是最好的。爸爸在家照顾他，妈妈一个人在外打工。但从他的情况看，爸爸的监管是无效的。
他应付我的提问是没问题的，但看到他的学习成绩和学习的态度，我有点恼火。劈头盖脸批评了他一顿：上学期不是给你算过你们弟兄三个一个月生活费吗？你难道真的不心疼你妈妈吗？一个家庭，三个儿子，三个学生，你妈妈得有多大的压力？
后来了解到他妈妈现在也留下管他的学习，不再出去打工了。觉得这个妈妈心里还挺有数。只要这三个月把他儿子顺利的送入高中，是多少钱也买不来的好结果。
我让他定了目标，他说想上五中。我说你有没有胆量对着全班同学说出你的目标，他迟迟没有开口，我没再强求他，只是让他记住自己的目标，学会掌控自我。
从表面上看，他承认错误的态度，也算诚恳。但不知道结果怎样，拭目以待吧。
第四个是金昌，这个是我们学校同事的儿子。去年刚开学时，心里一直挂念着手机，学习不在状态，让他妈妈很是焦虑。期中考试受到打击以后，成绩一直稳步提升。开学考试竟然考到了班级前五名，但语文这次没有考好。
这个孩子挺懂事的，我对他提出两点要求：字要写大写规范，做阅读题时要学会深入分析答案。孩子听后不住的点头，也承认语文成绩上下决定着他的总成绩的进退。希望孩子通过系列复习语文成绩有个大的提升，助力他深入好的高中。
第五个学生是班长荣斌，这孩子也是一个复习生，工作责任心很强，老师安排的任务总能很好的完成，是个靠得住的学生。
我先肯定他总成绩取得的巨大进步，又问他，语文学习希望老师给他怎样的帮助。孩子说是阅读理解，我也发现他对文章的理解总是有些偏差。他的语文成绩没有上过80分，字词的积累也较差，相信孩子的努力不会白费，最后的语文成绩肯定有一个大的提升。
第六个是飞扬，是班级的物理课代表，我注意到他的理科成绩相对较好，谈语文一直在75分上下，甚至还出现不及格的情况。
我首先肯定他的理科优势，然后谈了语文成绩对他总分的影响。我印象中他学语文不是很积极，几乎听不到读书声，更不用说回答问题了。背书总是得背两次。我说很担心他的背书情况，他说他能解决这个问题，我表示相信他。那就看明天早读的情况吧，发现进步，及时表扬，树立她学好语文的信心。
接下来，我将持续关注这几个孩子，用实实在在的方法，更用带着温度的教育，纠正他们学习思想上的偏差，激活他们学习语文的思维，以自己的所学托举他们触摸到心中的希望。
