源于教育随笔的笔耕不辍，得到了杨校长的赠书――《我的教育故事》，暑假期间就认真拜读了于永正老师的这本书：

　如果没有故事，教育就缺少了些滋味；如果没有爱，教育就只剩空虚；如果没有时光的沉淀，教育就难免青涩、虚浮……

        于永正老师写完了他的故事，所留下的火种自然也会点亮更多的课堂，你的，我的，他的……在不可知的情境下，无数奇迹般的故事即将出现！

      和他一样只是想做一个让学生喜欢的老师、一个快乐地行走在教学道路上的教育者。如此而已。 而这条路，一走就是20年。用激情与爱心，智慧和理性，一点一滴，点点滴滴，成就一名教师的理想和荣耀。用一团火，燃烧了自己，温暖了学生，也照亮了自己。很欣赏书中于永正老师的话：

        不是从孩子身上看到了希望，我们才相信孩子，而是我们相信孩子，才能看到希望。

        不是孩子有了责任，我们オ放手，而是我们放手了，孩子才有责任。

        不是孩子听话了，我们才尊重孩子，而是我们尊重孩子了，孩子才会听话。

        不是孩子成长了，我们才信任孩子，而是我们信任孩子了，孩子才能成长。

        不是孩子优秀了，我们才接纳孩子，而是我们接纳孩子了，孩子才会优秀。

        不是孩子可爱了，我们才爱孩子，而是我们爱孩子了，孩子才显得可爱。

        一名教师，尽个人所能，帮助学生克服精神困苦，用自己的教学，用自己对学生的关怀，消除社会的不公以及人间的不幸。书中的的故事让人感动：

　《象牙筷子》一文所回忆的，是多年前的事，学生因父亲再婚缺乏安全感，于老师便想方设法引导学生接受新妈妈，温暖了一个家庭。

        在《想念贝贝》一文中，于老师在电视台录制课堂教学电视片时，特意多给身患绝症的上官贝贝发言机会，为的是尽量多地留下她的甜美笑容……对人世间苦难和不幸的同情，让于老师的教育教学充满悲悯之情。

    这些故事打动着我，感化着我的教育。新学期接任三年级的课，上来就遇了一位问题学生，父母离异，缺少关爱管教，打架不学习，几乎所有孩子的缺点他都有。刚开学一天，其他同学对他的告状就不断，甚至还有好几个女生被欺负哭。难以相信这是一个8岁男孩所为。忍住不批评，开始了我的计划：安慰其他人都先不理他，就当他不存在，什么都不攀扯他。换个角度想如果是你自己，别人都指责你，你心里好受吗？然后看他又脏又破的书包，就把我儿子的给他了。又把我儿子的衣服给他，换掉了脏兮兮难闻的破衣服，让他去洗脸，并悄悄说：“没人喜欢脏孩子，天也不冷，自己是8岁男子汉了，自己回家就洗洗澡吧！”

      第二天来学真洗澡了，当他背着新书包，穿着干净的衣服时眼里闪烁的光是明亮的！后来我安排他每天专门给我擦黑板，他做的很及时，我也及时表扬。又安排他每天给班级洒水，他也很乐意很积极，当然我也不停的表扬……看别人写作业，没人理睬他，他也无聊，竟也主动写起来，还对着全班人故意说老师我作业完成了，老师你咋不检查作业，我写了，又是一连串表扬。就这样他惹事少了，几乎没被告状了。时不时的大声读书，英语提问也会，嘿，也不是啥都不会嘛！

      中秋节前一天我发现讲桌上放了一个月饼，上面的一张纸上写着“老师辛苦了，中秋节快乐――刘嘉祥！”瞬间我开心的偷笑起来！就让全班人给他鼓掌。其他学生投来的是不可置信的目光，同时掌声很响亮。后来又给他安排了很多事，整理劳动工具，关灯，锁门，擦玻璃……每次完成的出色就奖励笔记本……忙碌的他慢慢得到了同学们的肯定。引导他用正确的方式引起别人注意，树立信心，融入集体，不再被小瞧，这还需要一个持久的过程……

　　教育以“立人”为要务，那些顽皮的学生、缺乏信心的学生、有心理问题的学生，要有智慧的、有耐心的、有爱心的去指导，当不拘一格的教学以及与学生平等的沟通，才能帮助学生，让他们改正缺点。如同物体有“向心カ”一般，学生也有“向师性”，他们也尊重有经验、有办法的教师。能获得学生的信任，更在于在学生眼中，你是一个值得信赖的人，一个活生生的人。

    教育的魅力，常常就在于教师的恒心与智慧。目送一届一届的学生走出校门，让课堂、学校和教师像画面、像雕像一样，成为学生的记忆符号，成为他们一生“精神底子”的一部分。

　罗曼.罗兰说:“幸福是灵魂的一种香味。”始终热爱着教育，遵从内心，如一个赤子，真诚坦然，如一阵春风，吹过茫茫林海……