课堂教学不仅要传授知识培养能力发展智力，更应该将人类文明的精神成果注入孩子们需要滋养的心灵。这里所说的“注入”指自然而然地融汇在教学过程中。

“民主课堂”应“自然而然地融汇”以下精神:

爱心:只有童心能唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。充满爱心的民主教育，就是充满人性、人情和人道的教育。

个性:具有民主情怀的教师，应该通过教学设计，让每一个学困生找到能够体现自己个性尊严的角色，并自由舒展其澄明自然的心灵空间。在民主教育的课堂上，每一粒种子都能破土发芽，每一株幼苗都能茁壮成长，每一朵鲜花都能自由开放，每一个果实都能散发芬芳！

自由:尊重心灵自由，破除对教师、家长和多数人的迷信。明确告诉学生:实际上不存在万能的圣人，虚心听取别人的意见是应该的，但这些意见只能供我们独立思考时参考。而对某些问题的认识，对某篇文章的看法，我们只能忠实于自己的心灵，不能盲目从众。决不能用别人的思想代替自己的思想。

宽容:“拒绝错误就是毁灭进步”，不要怕说错，不跌跟头的人，永远长不大。课堂应该成为学生思考的王国，而不只是教师思想的橱窗。充满宽容的课堂上，允许学生有不同的看法，在教学的过程中引导学生独立思考、展开思想碰撞，发表富有创造性的观点或看法。

接纳:师生平等对话的过程中，主动吸取学生的合理见解，在讨论争辩中，双方都不断吸收对方观点的合理因素，使双方的认识更接近真理。师生之间“遇事多商量”，大到制定的教学计划是否可行，小到每天布置的作业是否适量，以及教学内容的选择、教学进度的调整、教学形式的改革等等。

创造:真正的教育者把学生看作有灵性的活生生的人，而不是教师见解的复述者，更不能成为教师完成课堂教学任务的道具！学生的大脑是一支支等待我们去点燃的火炬，他们一旦被点燃，必将闪烁着智慧的火花、创新的光芒。

以上民主课堂的要求是目前课堂改革的追求，落实到每堂课的常态化，正是我们努力的方向。