问：朗读是语文课堂常见的学习活动，然而，无论从朗读的艺术还是学生自己理解与表达的角度，“大声” 、“齐一的理解与激情”未必是必要或最好的选择。很多时候，我们让孩子齐声朗读，孩子朗读的声音可能只是满足我们的要求。我们误以为：学生声音到位，理解与情感，也一起到；也误以为：学生朗读到位，我们就完成了教学目标。一味强调声情朗读，很容易让学生个体对于内容的理解与感知，被集体节奏、速度与音调取代或覆盖。我们经常要求学生朗读，却很少思考：学生到底需要、到底适合怎样的朗读。
答：比较赞成这句话的观点，然后个性化的朗读确实很重要，能够凸显学生的主体意识，我记得，应该是在十几年之前，这一小的多媒体教宝，听王伟上课，你就说到了，用你喜欢的方式读文章，我当时觉得很诧异，怎么还可以用自己喜欢的方式读文章，后来才知道，不管是默读，还是指读，是轻声读，还是大声凌，如果是孩子自己主动愿意去朗读的话，那肯定是，益处更多。
问：@曾蓉三完小 在黑米粥。“用喜欢的方式读”只是当时流行的一种说法而已，现在看来，“喜欢的方式”是什么样的方式？读的方式从理论上说只有那么几种，默读、朗读、浏览、诵读，不同的方式适合不同的目标。孩子们不能说我喜欢站着读，我就站着，我喜欢躺着读，我就躺着。本来是默读更便于思考，不能在该思考的时候大声朗读。所以，“用喜欢的方式”是个看上去民主、自由的伪命题
