最近一直都在学习黄老师的《作文课的味道》，并且与一帮书友一起讨论了关于作文课的教学和批改方法，我是一个说风就是雨的人，于是我兴致勃勃的在课堂上演绎了堂作文教学课，并且让学生完成了一篇关于“丢”的作文，并且尝试了“漂流评”的批改方式，活动已告于段落，我也有几点感想。 以往我的作文教学课堂都是围绕写作方法来进行指导的，学习了才知道作文教学应该激发学生的写作兴趣，并且要在课堂上让学生的获得写作体验。我努力的构建课堂程序，尽量激发学生的写作兴趣，并竭力提供时间让学生获取写作的。虽然结果不尽如人意，但很多的学生还是获取了写作的体验。大多学生都完成了作文。此次作文课堂教学给了我信心，我相信以后可以上的更好！ 但是，在作文教学中也暴露了一些问题:1、学生的基础普遍偏差；2、我个人的课堂把控能力不强；3、学生道德认知有问题，很多学生三句不离“金钱”！ 季季老师为我提供了一种作文批改方式——“漂流评”模式。我也在此次作文批改中进行了大胆的尝试，我所执教的两个班级效果有天壤之别，（10）班的学生兴致浓厚，积极配合，每个学生都有评价多个学生的作文，而另一个（19）班情况却完全不一样，很多学生把自己的本子藏起来，也不去评价别的同学的作文，令我哭笑不得，我只好强制学生执行任务，每个学生至少要评价三篇作文，这样情况才更好一些。
同时，学生的评价也存在较多问题。学生的评价角度和语言有限，人云亦云；评价语言不规范，有粗话……为了取的更好的效果，我还要求学生自评，大多学生都能进行较好的反思。
虽然存在很多问题，但这也是我在今后的教学工作提升自己的一片瓦，一块砖，今后我的修道之路还很漫长……
