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上周刚结束了本学期第二轮公开课研课活动，相信在每一位参与其中的老师都有不同程度的成长。
现在回顾当时的课堂情景，仍然血脉喷张，激动不已……赞赏同伴的课堂节奏，感动于他们和孩子默契的互动，欣喜于孩子们精彩的课堂语言和参与热情……
一年级组四位老师的课堂瞬间……
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郭利华老师的对字源的深入钻研，“方”“放”“旁”三个字的字根相同，但是区别是？怎么和孩子对话？
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殷永娜老师的课堂互动和节奏，激励这一群小淘气们眼睛晶晶亮，朗朗书声涌……
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王浩玲老师缓缓的，柔柔的嗓音吸引孩子们的注意力，给孩子们带来无限信任和安全感……
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李娜老师尽管声音沙哑，但是课堂语言却简洁中有重点……
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结束之后的评课说课环节，又重新找到了下一步的教研方向：
一、在周日的课程教研中，重点对识字内容进行充分的分析，整合，争取课堂的效果最大化；
二、朗读教学要在课堂和早读时间，进行指导和训练，特别注意重点词句的指导；
三、老师对学生课堂发言要反馈准确，激发动力。
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二年级组老师开讲了，你如果看到老师和学生在课堂上有模有样的表演，那就是马娜老师和孩子们在《狐假虎威》中感悟狐狸的智慧……
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你听到整齐的童声朗读，那一定是于向雨老师和孩子们跟随《风娃娃》去明白：仅有力气是不够的，还要了解人们真正的需要……
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王丽老师上课了，用老师们之间的默契和友情导入，让孩子了解同学情的建立，又借字源的异同对比，深刻认识形近字的区别……
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刘颖老师的故事《买椟还珠》开讲，你看到她手中的教具了吗，孩子们的眼睛可都被吸引了呢？……
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评课后确定二年级下一步教研方向：
一、课堂上如何让孩子的思维力得到有效训练？
二、如何让课文的核心问题一次次被提及，并深化在课堂交流中？
三年级组老师又会怎样和孩子们对话呢？
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走进马丽贞老师的课堂，从《掌声》中，体会人与人之间的尊重，来自同伴的赞美对人的影响又会是多么深远。马老师和兰花草的孩子们结合生活实际，让生命和文本打通……
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董爱老师和孩子们在《给予树》中，体会来自陌生人之间的关爱，让孩子们知道人性的美好。板书“圣诞树”上挂满了礼物，是“爱心”“尊重”“信任”“美德”“善良”……礼物的意义和价值在放大……
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学习《好汉查理》一课，通过查理的成长变化，我让孩子们思考：什么样的人才算是好汉呢？我身边的同学是好汉吗？让文本和孩子的生命打通，才能发挥文本的价值，老师在和孩子一起讨论交流中认识逐步加深，这样的课堂才是我们追求的……
评课后确定三年级下一步教研方向：
一、课堂上要注意留白，训练孩子的深度思维，老师如何做好“串联”和“反馈”，让课堂成为师生共同演奏的交响乐；
二：如何设计有价值的提问，使讨论深刻化，并能提高学生的参与度？
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公开课落下帷幕并不是课堂研讨的结束，而是真正的教研开始，借助课堂去的观察和反思，找到不足，确定目标和方向，在“理想课堂的三重境界”寻找每个文本最佳的教学途径。
作为南明旗下的老师，我们前方有强大的专家团队引领我们，又有丰富的课堂体系，我们有信心生长出“丰硕的果实”。
“做一个自我实现着的自由人”是我们一直追求的目标，在这条道路上，我们且行且珍惜！
