不宜过度解读文本，宜还童话以童话的味道
——听向浩老师《皇帝的新装》（第一课时）
背景：
这是工作室2022年暑期集体参与第十四届名师优课——统编语文初中阅读专题研讨会的线上观课。
一、课堂实录
师：上学期学过安徒生的经典童话《皇帝的新装》。
很多老师都用一个字来把这个童话串讲起。这个字是“骗”
【老师边说，边板书，作者，课题，骗】
大家浏览课文，看是谁骗了谁。
03：00学生浏览，学习。
谁骗了谁？
生1：皇帝骗了大臣，骗了老百姓。
【学生回答，老师板书，并补充，诚实的大臣，所有的老百姓，】
大家的想法是骗子骗了大家
师：前面有两个
生2：听不清
师：皇帝也被骗子骗了。
生3：听不清
师：诚实的大臣也骗了自己。
生4：听不清
师：看文中有什么修饰语，最高贵的骑士骗了皇帝
生5：听不清
师：诚实的官员，善良的老大臣。我们前面的修饰词一定要加上。
生6：内臣
生7：听不清
师：他的习惯特别好，把前面的修饰语加上去了，特别随员骗了皇帝。
还有最后出现的典礼官。看看，我们这儿有多少在欺骗皇帝。
仅仅只有他们在骗皇帝呢？
互骗，看出这个社会是一个相互欺骗的网。有一个人破了这个骗局。
【老师能写这么多文字内容，现在在公开课上比较少见了，为向老师点赞。教学到到这儿，有点意思了。双向的箭头标明彼此的欺骗，得出一个社会就是相互欺骗的网，顺理成】
11：59为什么小孩可以破局
生8：
师：你讲了五个特点。
生9：不受欲望干挠。
生10：听不清
师：他刚才讲了一个比较隐性的原因，中世纪人们还处在一个比较单纯的世界里。但有一w点没有变，每个人都是由小孩长大的，本质上不应该骗人。
生11：听不清
师：这份谦逊一定要保留下来。
17：16
皇帝在你心中是个怎样的人，最核心的一个词。
师：在前面的学习中，我们认为皇帝是一个愚蠢的人。他真的如此吗？
出示：讨论：皇帝真的很愚蠢吗？
在文中，找出只记叙、描写皇帝的语句。
学生独立学习。
22：35小组讨论。
25：22
生12：21段，先读相关文句，难道句。
师：把童话的语调读出来了。
生12：他自己把自己说服了。
师：就看这一段。皇帝对自己是不是真实的。
生12：皇帝知道自己被骗了。他会找自己的问题。
师：他会自我反省，但他没有向别人说。这说明他反映快，思维敏捷。（让学生记笔记）
生13：25段，先读相关文句，最高贵的骑士。
师：他为什么要带那么多人，要带最高贵的人来。
生13：看在大家的反映，会有一个挽回的余地。
师：为什么会有一个挽回的余地
生13：这些人都忠于皇帝不得笑他。
生14：把大家的视线转移到其他人身上去。
师：这说明这个皇帝有大智慧。
【做为童话，这样的解读适合吗？】
生15：第6自然段，读相关文句。
师：大家要读出童话味来，示范读。
全班读。
生15：听不清
师：做事谨慎，不露马脚
生16：第1、2段，读相关文句，既不，也不，也不，说明皇帝会用人，有勇气，有智慧。
师：我们把勇气保留下来，最后皇帝没有，有做大事的镇定。爱美，爱生活，不能过渡爱。有万国来朝的鼎盛之相。
生17：顾大局。
师：这一点我没有读出来，现在你一点，我们可以看出这个皇帝是有大智慧的
生18：2段。美丽图案，不称职。
师：他用这种方式来判定人才，在皇帝的心中，对才才取选是有标准的，不过有一点不太可取。
师：皇帝有威信，他在团队中有威望。
43：48我们从自然人角度来说，这个皇帝有这么多优点，为什么我们最后会下“皇帝是一个愚蠢”的结论。
他错在哪儿?
底层原因是什么？
如果把优点用在不正确的地方，把它统称为价值观的扭曲。
【底层原因，对学生来说怎么理解。】
福兰克林曾说，宝贝放错位置就是垃圾。
46：54对比，孩子与皇帝最大的不同是什么？
生19：能直接。
生20：人生欲望
师：欲望可以让所有人的人生价值扭曲。如果孩子长大，价值扭曲，会变成这些人。安徒生，写这个故事，人性本善，因为有外在欲望的加持，于是有人成了价值人扭曲之人。
当下最准确的价值观，是什么？“社会主义核心价值观”
52：00这节课告诉我们什么
生21：看问题有多方面
生22：不记初心
生23：社会主义让我们人性更美好
