周五下午，我们例行每一周的班会，因为读书会同学们在积极参与，班会时间被压缩，小组总结被延期。可是，没想到的是，几分钟的总结却弄哭了我们班的两位“大汉”。
LZC初入班级，甚是喜欢。上课发言积极，听说还是个朗诵的好苗子。响亮的朗读声总是能起到带动一方的作用，可是，一周下来，却发现了他的诸多问题。响亮朗读声的美丽引领，总是会被过快或慢的节奏带偏，全班的朗读的整齐度便没了保障。眼神示意、言语提醒都没起什么作用。他的行为还要到了其他同学的模仿，HJS同学也会跟着他肆无忌惮。数学课依然如此，所以私下里和数学老师商量，一定要严格要求这几个同学，找准典型。杀一杀他们的威风，灭一灭他们的气焰。于是，课前入班时发生的吆喝声被我抓个正着。于是，根据班级约定，家长见面开始了。L同学刚开始还是各种理由：“老师我不是……，老师我没有……”到开始眼眶发红。内心激烈的思想冲突，正是他开始自我教育的源头。自责，悔恨，相信五味杂陈的心情定然在他的心里泛滥。
因为此次小事的严格处理，他们的小组被扣除了分数。当然，之后就好L同学在行为上还是进步了很多的。但想要完完全全的改掉，还需要漫长的巩固过程。有进步，但是，依然会有批评，需要我们强大的心理力量做支撑，才能坚持下去。周五班会上，他再次被班长批评。努力没有被肯定，问题再次被揭露。他的内心崩溃了，眼泪开始决堤。我没有立马去安慰他，我觉得他需要在自己的情绪里待一会儿，去感受此刻的心情。相信这将会是他未来进步的巨大动力。想要得到别人的肯定，不是一朝一夕就能够获得的。需要的是痛定思痛后的知耻而后勇。
课程结束，我们简短地几句。“有被班长批评了，心里不舒服？”“嗯。”“觉得自己进步了，还被批评了，心里很难过。”“嗯。”“自身问题确实还存在，班长也没有批评错，对吧？”“对。”“那就更加严格的要求自己，用实际行动来证明自己可以更好。”他坚定地点着头。看着他离开的背影，对于未来相信我们心中都有很美好的憧憬，加油吧少年，相信来日方长，未来可期。
本周最优秀小组第五组拍照时SJF同学始终愁容满面，我心中甚是疑惑。放学询问缘由，他不禁失声痛哭。“老师，我这个星期……名字就被记了……三次，还有……一次被擦掉了……他们还是说我表现……不……好。”S同学顿时泣不成声。从他的话语中，我也明白了他委屈的理由。觉得自己没有表现那么差，还及时改正了，有进步还被批评，觉得委屈。
这位同学是我四年的时候教过的，因为自己当时不是他的班主任，没有办法对他进行过多的思想教育。只觉得他可爱、单纯，但是纪律性有些差，要求自己也很不严格。总是会因为老师训他而没训别人而觉得不公平，而抑郁寡欢。今年大了一岁，从建立新班级之初，我就特别注重学生的思想道德教育，严以律己，宽以待人，渗透在了同学们的日常行为中。
