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思维导图就是思维可视化，通过符号地形式将我们的思维呈现出来。教师将教学设计制成思维导图来理清文章的教学思路，学生借助思维导图理解文章内容。
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于老师将思维导图和我们的实际教学进行分析了一下，将我们的教材分为了3个层次:宏观、中层和微观。思维导图不仅仅是一种工具，而且应该是一种习惯。思维导图可以把许多的零散知识变得系统化，记忆就会更加深刻。我们可以根据情节图、流程图让我们的孩子自己去复述故事，可以提高学生的学习兴趣。在今后的教学中，我会培养学生用思维导图去学习各科知识。
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思维导图并不仅仅只是简单的重点知识的反馈，更多的是它能够有效的帮助我们教学目标和教材进行有效梳理，让重难点更加凸显出来，它可以有效的帮助孩子们用高效的方式去学习，还可以让学生在自己的学习过程中形成有效的学习方法以及思维方式。
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有效记忆的过程体现的就是一个思维的过程，思维其实就是在不断地探索与发现事物内部的本质的联系与规律，将我们记忆的内容转化成理性的知识，达到我们认识知识的高级阶段。
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思维导图课程与我们的教学和学生的学习息息相关，包括如何运用思维导图进行教学和课程的设计，学生如何运用思维导图进行阅读和写作。思维导图直观形象，实用性很强，是我们教学的重要工具，是学生学习的好帮手。
感谢于老师的课程，加深了我对思维导图的认识。如何让学生学会思维导图的制作和使用是今后教学工作中需要思考的问题。
