咨询室里，今天来了一个漂亮的小姑娘，身穿职业装、画着得体的淡妆、垂肩锁骨发，给人舒服又得体的感觉，她是历史系的师范类的毕业生，今天来求助的目的，是不知道该找什么类型的学校作为未来应聘的目标？

如今，已经是四月中旬，离毕业生最终离校，只有两个月了，所以，当我面对这样求助问题，心里多少有些担心，说实话，对于师范生来说，去年10月到11月和今年开学到3月末的求职高峰期都已经过去了，数不清的学校来招聘，唐山迁安、滦南等好几个地方带着编制前来，甚至北京地区的一些教育局，也带着北京户口和高薪，向这届毕业生伸出了橄榄枝，应该说，这届学生所面临的就业形势，真是一片大好。而我面前的这个姑娘，气质形象姣好，语言表达清晰，可面对这么多好机会，为什么会剩到现在呢？

找工作也有“拖延症”

当我把心中的疑问抛向这个小姑娘的时候，她迟疑了一下，回答我说：“是因为拖延症，我总觉得还不晚，大四一开学想，离毕业还早呢，后来拖着拖着，一个学期就结束了，然后又开始忙毕业论文，直到现在，毕业论文忙完了，才想到要找工作”。姑娘的回答很诚恳，也很真实，如何克服拖延症，不光毕业生有困惑，就连刚刚入学的大一新生，也被它困扰。“如何进行时间管理”这个问题成了我在大一生涯课堂上被提问的热点话题。为什么会拖延？其实是因为这件事对当事人来说很难，难以执行、难以决定、难以取舍、难以面对……总之，拖着不做成为了面对困难唯一可以采取的措施，于是，就有了“拖延症”。我的想法在小姑娘身上得到了证实，对她来说最困难的那件事，是不知道选择什么类型的单位去应聘，所以迟迟没有行动，但这并不是说她没有行动力，她自豪地对我说：“现在我已经参加完了教师资格证的培训，而且，还借此机会，自学了考编培训，熟练掌握了教育学和心理学的知识点，做了三遍模拟题！”对于考试，她信心满满，可是，把简历投向何方？去哪里考试？那才是她真正的困惑所在，太多的学生习惯了通过“备考”获得安定感，可是考向哪里，比考多少分，对于一个即将踏入职场的年轻人来说，重要的多。

学校的类型不是非此即彼

我试着问了小姑娘一个问题：“你想找一个什么样的工作呢？”，小姑娘对我说：“我肯定是要当老师的，我喜欢教师这个职业，可是选择什么类型的学校让我很矛盾，一方面，我想要一个稳定的编制，可是听我们老师说，石家庄有编制的岗位少之又少，都要等待考试的机会，另一方面，我还想要自由的空间，不想被条条框框的制度和严格的作息时间左右，教育机构在这方面，似乎更符合我的要求，老师，你说我是不是很矛盾！”

说实话，一点都不矛盾，如果可以，每个人都想要给自己事业的起点一份最“完美”的工作，在大部分师范类毕业生的眼里，那份“完美”的工作长成这个样子：有编制，有寒暑假，工作稳定没有压力，不会随时被辞退。这就够了吗？当然没有，它还需要没有太多制度和纪律的束缚，不被事务性的工作所累，有自己的生活空间。前者被定义为“公立学校”，后者被定义为“教育机构”，于是，小姑娘的咨询问题变成了，我要去等待考编的机会，进入公立学校呢？还是去教育机构，放飞自我寻找自由？没错，这便是会让很多师范生纠结的问题。

我反问小姑娘：“学校的类型，真的只有公立学校在编教师和教育机构自由职业者两种类型吗？”她给了我肯定的答案，并反问：“难道我还有别的选择吗？”其实，还有很多中间地带的学校被学生们忽略或者无视。以石家庄为例，石家庄43中是公立学校，而跟它同属于一个集团的石家庄外国语学校，则是当地非常有名的私立学校。石家庄42中是公立学校，而石家庄新世纪外国语学校则是跟它同属于一个校园的私立学校，像这样的集团化办学的模式还有很多样例，比如28中和新兴中学，40中和求实中学……他们的教师，同属于一所学校，虽然有有编制和没编制的区别，但大多数都享受着同样的待遇和福利，没有任何身份的区别。像精英中学、衡水中学这种航母级别的大教育集团，分布在全省乃至全国的各种私立分校，更是数不胜数，这些私立学校，既享受着母体学校的优质教育资源，又在被政策允许的范围内，允许学生择校，收取相应较高的学费，保障着教师的收入和学校运营的成本。这类学校，为什么不可以作为师范生择业的选择呢？通过我的介绍，小姑娘才明白了这些学校的区别和特点，原来，她不是主动不选择，而是压根不了解。

资源和平台才是新手教师择业的重中之重

“如果想做一个好老师，你觉得就业初期，什么对你最重要呢？”，我抛出这了这样一个问题。小姑娘对我说：“这两天有一件事挺触动我的，就是我同学找到了一份北京中学教师的工作，她的朋友圈里，最近总发一些教研活动的东西，他们在一起探讨的是核心素养在中学历史课上的实施，我觉得这个好高大上啊！我觉得这对我们很有用！”没错，那就是“资源和平台”，对于一个新手教师来说，放飞自我时间自由并不那么重要，它反而让你松弛下来不再有紧迫感，稳定的编制并不那么重要，它反而会让你放松自我要求安于现状。但我觉得，能够看到高手教师工作的样子，能够跟他们切磋讲课的技艺，能够实践最新教改项目，能够在一群有智慧的头脑中间碰撞火花，这对于一个成长初期的年轻人来说，才是最重要的财富。我最近有幸认识了一群很优秀的中学教师：焦老师是全国化学评优课的一等奖得主，她是核心素养课程落地的实施者和设计者，她正在把教育专家的理念转化成可操作的实践；王老师是“双线统一”语文理念的推广者，她有幸去香港、澳门教学，把很多先进的教学理念引回国内……作为一个年轻人，如果我们有幸在他们身边工作，这将是一件多么幸福的事呢？你将看到高手成长的过程，并能站在他们的肩膀上前行，少走不少弯路，少了很多不必要的碰壁和迷茫的自我探索过程。

“我明白了，也许我把工作想得太极端了，我以为工作忙碌就是束缚，就是天天围着学生们转呢，其实不是的，如果心里有很多教育的想法想要实践，没准我还巴不得跟学生们在一起呢？谢谢老师，我明白了”小姑娘高兴的走了，当然，求职的过程， 她依然可能会碰壁，信息的捕捉方法，她依然要花时间去一条条梳理，但推动她迈出了求职的第一步，而不是继续拖延，我想，这就是我此次咨询最大的成功。

自我反思

反思这次职业咨询的过程，仍然有给与学生直接指导的情况，作为一次咨询，我没有办法完全做到不给建议、不做判断，而且，面对学生在求职观念和信息导向上的问题时，我觉得咨询师是应该发挥导师角色的，这也是职业生涯咨询与心理咨询的不同之处。

作为高校就业指导工作的实施者，我也在反思自己，工作久了，的确产生了与学生的疏离感，在我的观念里，我会觉得，学校的类型哪个人不知道啊？来了那么多招聘的学校，难道学生自己还区分不出哪个是公立学校，哪个是私立学校，哪个是教育机构吗？看来学生真的不知道，而且，今天的来访者，应该算是一个积极主动、行动意识较强的毕业生（主动参加生涯训练营），连她都不知道区别，别人的认知水平，就更可想而知了。面对求职方法、求职信息的迷茫和不确定性，学生们采取了让自己更确定的方法准备，比如备考教师资格证、备考编制、备考公务员等，他们以此来弥补内心因不确定而带来的慌乱无措，（基于不确定性外部信息的确定性就业行为，这是个问题吗？）