这天，我无意间拉开办公桌的抽屉，15支崭新又漂亮的圆珠笔齐刷刷地躺在抽屉里，这吸引了我的眼球，我都差点忘记它们的存在了。

两个月以前，教室里总是传来告状小妍的声音。一天，正在上着课，“老师，小妍没有做笔记。”安静的教室里传来小秦的声音，这声音不仅打断了我上课的节奏，还惊扰了正在认真做笔记的孩子们，孩子们停下笔纷纷回过头来，七嘴八舌地开始议论起来。只要是小妍，他们总有说不完的话题。我迅速来到小妍的座位，一看，从脏兮兮的书本中看到几个乱七八糟的字，看来这节课她是没有一点收获呀，顿时火冒三丈，看来真该好好收拾一下她了。“老师，这节课她根本就没有笔。”同桌补充道。在和她眼神对视的一瞬间，无数教育小妍的场景闪过我的脑海，她是一个很特别的孩子，需要特别的关爱。我压制住心中的怒火：“小妍，你的笔呢？”她在书包里、抽屉里到处摸着，见半天未果，“那你们谁借一支给她用？同学之间互相帮助。”巡视四周，孩子们都不情愿。

“老师，从一年级开始，她经常没有笔，我们经常都借给她用，但借给她都是有借无回，要么就是把我们借给她的笔用嘴咬，咬得到处都是口水。要么就是借给她，放学又找不到了。”班长激动地说道。“是啊，老师，上节课我才借了一支给她用，结果这节课又找不到了。”“每次借给她她都不会还的，”“我也是借过她一次，但放学时笔又找不到了。”......孩子们纷纷地开始攻击她，看得出对于借笔这件事引起了全班同学的不满，难怪现在把孩子们都借怕了。的确，教她一年多以来，我都拿了好几支红笔给她用，但可能过不了两节课红笔消失得无影无踪，小妍这孩子丢三落四的坏毛病可真让人头疼。老是让孩子们借给她也不是一个办法，再说同学们现在也不愿借笔给小妍用了。俗话说有借有还，再借不难。我拿了一支红笔给她，并嘱咐她好好保管。

一回到家，我把小妍经常没有笔，同学经常借笔给她这件事告诉小妍的爸爸，她爸爸告诉我说：“老师，开学我就买了50支笔放在家里，每天我都会给她准备三支笔带去学校，并告诉她下午回来我会检查，但是回来一支笔都没有。有时带回来的是其他颜色的笔，一问她是班上其他同学的。在家我也发现她的一页本子随便写几个字就撕掉，笔掉在地上了也不会捡，虽然经常惩罚她，但这坏毛病还是一直未改。”听完了小妍爸爸的抱怨，我心里一紧：照这样的速度，那得给她准备多少支笔啊？我建议小妍的爸爸给她准备一个文具盒，她爸爸欣然同意，并和我商量：他拿一些笔放在我这里，如果小妍的笔弄丢了让我拿一支给她。小妍爸爸觉得孩子经常借同学们的笔又不能归还是非常不好的事。

第二天早上，小妍一到教室就立马拿了一堆笔给我，并小声地说：“老师，我爸爸让我拿给你的。”我从她手中接过笔，像是接受一份特殊的使命一样，我仔细地数着，一共有15支笔。心想：这15支笔能在我这待多长时间呢？一个星期，两个星期，还是一个月？心里还真是没谱。我询问小妍有没有买文具盒，她开心地从书包里拿出一个小巧的文具盒，我再三叮嘱她：“小妍，你的文具盒很漂亮，它是你文具的家，下课了，你的笔、橡皮等学习用具要记得放回家里再出去玩，上课了再把文具拿出来。”腼腆的她点点头，一蹦一跳地回到座位，并时不时地拿出她的文具盒给旁边的同学看。当然，小妍的笔不会凭空失踪，这里面一定有原因，因为小妍读一二年级时总是被班上同学欺负。针对小妍，我专门召开了一次班会课，并教育其他孩子不能随意拿她的东西，如果一经发现，那将会受到严厉的教育。

刚开始的两天，上课我随时关注她是否有笔，还好，没让我失望，并不时地问她：“今天的笔有没有弄丢？”好几次她都摇摇头，我摸摸她的头，下意识地表扬她。往后的几天，我欣喜发现她每节课都是有笔用的，而且和她拿给我的笔一样，下课时也会把笔放在文具盒再出去玩。即便偶尔会把别的同学的笔带回家，但他父亲都会及时告诉我并让她归还。好习惯的养成是需要一段日子的，对于一个丢三落四，没有养成好习惯的孩子，这更需要一个漫长的过程。

如今，两个月过去了，我再也没听见状告小妍没有笔或借笔不还的声音，这15支笔依然躺在我的抽屉里，希望它们能继续呆在我的抽屉里，呆的时间越长越好。即便有一天，它们回到主人小妍的身边，我也会很欣喜，因为我见证了小妍一点一滴的改变。这改变虽很微小，但也值得我兴致勃勃地写下这些文字。还好我们及时想办法遏制她的坏习惯继续发展下去。对于一个从小失去母爱的孩子，更需要特别的关爱，哪怕我们一句关切的话语也足以温暖她的整个冬天！