巧治疫情后遗症---拍照搜题
新学期开学一周后我们进行了测试，结果比预料的还要差，很多一般类型的题目学生都不会做。比如：概率题中画的树状图，学生不仅不能正确的画出来。连题意都不能理解了。往年的一轮复习这一类简单题目，复习的时候是不需要花费大量时间进行讲解的。还有大量的试题学生也都是只会做简单的第一问，就不在做题了。班级里面的尖子生也只是勉强考了一个及格的成绩。面对这种情况，我陷入了沉思，疫情期间孩子们明明听课了，而且每天上交的作业做的也很完善，开学后的家庭作业也做得不错，怎么一到考试就什么都不会了呢？
我把每位同学的试卷进行了分析和归类，我发现孩子们做大的毛病是没有认真读题，一个两个倒还罢了，全部同学都存在这种情况，到底是什么原因导致孩子们不能够静心去读题呢？
我想到了手机。疫情期间，孩子们用手机听课，用手机交作业打卡，他们在做作业的时候，还没有看题目就直接运用“作业帮”进行拍照搜题，这样每天重复的做，看似每天的作业都完成的非常好，实际上是只是简单的复印机器，大脑中什么也没有留下，而且还养成了不认真阅读的坏习惯。
成语亡羊补牢，讲的是羊丢了，我们要迅速的找到羊圈的洞，马上把它给补起来，起到迅速止损的作用。我们的教学也应该如此，成绩差了，不应该只是埋怨疫情，埋怨家长不配合，埋怨学生懒惰，更应该发现学生浅学习的真正原因，并且马上补救。
法学教授罗培新认为，拍照搜题App省却了学生冥思的痛苦，却也消灭了孩子们思考的快乐。上海市南洋模范中学党委书记陈宏观说：“技术是一把双刃剑，关键要看如何使用”。近年来出现的拍照搜题App，对于自控力弱的孩子来说，负面作用大于正面效果，容易导致懒惰，养成抄作业的习惯。
周五下午，我们召开了家长会，对学生的手机使用和家长做了沟通，请家长在周末与孩子谈话，让孩子主动上交手机，不在沉迷手机，布置孩子们周末写出新学期的新目标。
同时和任课教师约定，以后不在手机中给孩子们布置作业，减少孩子们给家长索要手机的借口。
“解题”作为教育过程之一，意义绝不只是得到一个答案，而在于思维方法的训练、意志品质的锻炼、创新精神的培养，当学生绞尽脑汁、冥思苦想，最终解出难题时会有一种酣畅淋漓的快感，大脑分泌出的多巴胺，让学生拥有想好好学习的激情。
“从不会做到会做，从会做到会思考，这应该是一个学生在解题过程中真正学到的东西。”对学生拍照搜题App的规范约束家校一定要形成合力。
