课堂高效而又深受学生喜爱，是每个语文教师的追求。然而语文教学知识点零碎，内容繁杂，所以一堂课教学目标恰当与否，是决定一节课好坏的首要因素。俗话说“面面俱到，则面面不到”，在有限的时间里，一课一得显得尤为重要，下面是我的一些思考：
一、分析文本,把握特点,将课文当例子来教
每一篇语文课文都是编者精心挑选出来的,具有较强的艺术性和思想性,是我们引导学生学习的好例子。挖掘每篇课文的文本特点,针对这一特点制定一堂课相应的教学重点,充分用好课文这一例子,或朗诵、或积累、或仿写……对学生的语文素养,有计划、分阶段地培养,既抓住文本的特点,又充分考虑孩子的实际情况,做到扎实有效。
二、深钻教材,简化目标,不贪多求全
俗话说“要想交给学生一碗水,自己首先得有一桶水”,同样,要想给一堂课确定一个恰当的目标,就要求我们对教材有一个透彻的了解。我们要认真研读课程标准,对每个年段的教学和训练重点有一个整体的把握,然后才能将一个年段的学习目标具体落实到我们的课堂,根据每篇课文的特点,从听、说、读、写等方面来确定每节课的训练重点,使我们的每堂课目标都简单、明了,这样学生学得轻松,老师也教得轻松。
三、关注导语,重视课后练习,帮助确定课堂目标
我们在确定每节课的教学重点时,还要善于利用语文课文中的相关元素,如每个单元前的单元导读,每篇课文后的练习题,再加上课文中的“泡泡语”。我们在备课之前如果能够仔细的研读“导语”,关注课后习题和课文中的泡泡语,相信对我们课堂目标的制定会有很大的帮助。
正如于永正老师所言“要一课一得，得得相连。”如果教师能够合理设计每堂课的教学目标，使目标简单明了，一课一得，相信我们能成就了不起的学生。
