教学是一场充满未知的探险之旅，第一辑“教学即创造”，精选了10篇讲述有关课堂教学和学生成长的书。其中有对教学技术的研究，有对教学方法的探讨，有对教学本质的理解，有对教师价值的探索，有转化“学困生”的经验，有整体提升教学质量的策略。
教师是改变课堂、提升教学质量的关键。教师希望孩子成为什么样的人，自己就首先要做这样的人。
01 成为学生喜欢的好老师
于永正在《做一个学生喜欢的老师：我的为师之道》一书中道出让学生喜欢的三个诀窍：①自己先变成孩子，②遵循教育的规律，③要时刻以身示范。对比自己，很多都没能做到，如先把自己变成孩子，每次自己教导孩子时都会不自觉地以成人口吻说教，难怪教育不起成效。这三个诀窍为我指明了方向，端正了思想，以后以此为准则践行，做到让学生不喜欢都难。
在“迈考特是世界上最好的老师”中，也强调要成为学生喜欢的教师，最好做到为人诚实、勇于创新、崇尚自由。
02 教学方法的探讨
雷夫于《第56号教室的奇迹：让孩子变成爱学习的天使》通过建设互相信任的教室文化，创造适切的管理文化，锤炼育人的课程文化，来打造第56号教室的文化场，常院长总结出书中的精髓，“20多年来，雷夫一直坚守在56号教室里，用自己的行动实现了梦想。”是信任将他和学生凝聚在一起。他有出色的两大“法宝”管理课堂：一是依据科尔伯格的道德发展六个阶段理论，二是在自己的教室建立了一个经济体。这让学生习得学习和做事的原则，并懂得奖惩规则和“成功无捷径”的道理。
推荐的教学活动有阅读、远足、看电影等，来丰富学生的校园生活。特别是电影的价值，在第二篇文章中指出，常院长引用夏昆的观点：一部好电影不亚于一本好书，而要鉴赏一部好电影，同样需要有较高的审美水平和相关知识。雷夫在第56号教室也利用电影协助教学。
而在“教学始于技巧”更着重提出教师须练就以下技能：①设定高的学习期望；②有效组织课堂教学；③创建和谐的课堂文化。做任何事都要讲究技巧，没有技巧很难成功。教学也不例外，要多向优秀教师和书籍学习，培养自己的思考能力，增强学习的能力，才能更好地驾驭课堂教学。
03 转化“学困生”的经验
关于转化“学困生”，常院长归纳钟杰在《孩子，这不是你的错：一名后进生的转化》一书中四个做法：第一找寻问题的原因；第二做好“病情”反复的心理准备；第三关注“问题生”身心发展的新动态；第四构建相互信任的师生关系。转化“问题生”，不是一般老师能胜任的，毕竟孩子十几年养成的恶习，想一时半会改变是不可能的，需要智慧和技巧，更离不开教师的耐心和陪伴。
综上所述，最触动我的是常院长引用《教书匠》的作者弗兰克·迈考特的一句话：找到自己喜欢的事，做自己喜欢的事。优秀的教师都离不开阅读，正如本书书名——读书是教师最好的修行。雷夫曾提到，阅读是最重要的一门课程，阅读和写作能力是生死攸关的事。
正如共读书群中辛老师发的一段话:读书就像吃饭一样自然，没有特别的训练，读到一万小时不需要特别的记忆，就会融会贯通，当需要的时候，随手拿来。读书是为了成为一个有温度、懂情趣，会思考的人，不需要特别的意义，就是生活的一部分。
热爱教育事业，热爱孩子，并且愿意花时间了解孩子的一切，陪伴孩子，帮助他们解决难题，这样的老师谁不喜欢呢？
