长期以来深刻体会到，我们作为教师首先要转变观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。以更好的迎合学生的发展。
一：学生初学英语的时候，对这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。但是，我发现小学学了几年后，他们的好奇心逐渐减弱。到了初中，随着学习难度的增加，学生对英语产生了消极情绪，没有了兴趣，甚至厌学。
二：常常忽视了学生的差异性，缺乏关注他们理解语言的快慢程度，导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。
三：知识点操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。就会责怪学生，并因此加强反复训练。于是在教师的责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了。
以上几个问题让我体会到：学生学习语言的潜力是因人而异的。有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不一样的潜能，发展学生学英语的各方面潜力。要根据学生之间的差异去因材施教。
图片发自简书App
