WH586——071 8月25日 星期三 阴
孩子，老师与你同行
——听卢升老师读书分享有感
“听君一席话，胜读十年书。”卢升老师的直播还没结尾，我的心中就漾起了一首婉转的歌：
你不是走马观花，
你不是浮光掠影，
而是精读细读，
而是咀嚼内化，
你是真正的读书人。
你从中撷取的是
实实在在的收获。
我们走过的路，
我们认识的人，
我们读过的书，
都将成为一路上
靓丽的风景，
推动你我——
走向梦想的远方……
卢老师的讲座已圆满结束，我却掩卷沉思，意犹未尽。她的许多观点引起了我的共鸣，尤其是“教育者要容忍后进学生的一次次旧病复发，并引导学生从自己的犯错周期逐渐延长，犯错程度逐渐减轻的过程中，看到自己的进步。”
小包，“后进三剑客”之一，最大的特色是记不住生字，听写十个字，可以默写出来三个，圈的圈比字都多，被善意地誉为“造蛋专家”。
为了提高后进生的认字量，我们班布置的是分层作业，后进生只写一类字，反复抄写。小包回答问题积极，目光炯炯有神，一看就是个机灵的孩子，可是他的生字听写涛声依旧。我仔细观察，他写字时总是东张西望，说闲话、找铅笔、发个呆、生会气，完全不在状态，这样写作业，只不过是应付任务，哪能记到脑子里？
为了帮助小包，我把他的座位调到第一排——老师的正前方，他的听讲认真多了：坐姿端正，声音响亮，考试成绩从32分提高到44分。期中表彰大会上，我亲自为他颁发了“进步奖”，他可能从来都没有得过奖，兴奋得两眼放光，激动得手舞足蹈。放学后，他的妈妈发来短信：王老师，谢谢你对孩子的鼓励，孩子从来没有这么高兴过，我也忍不住流泪。孩子很努力，我每天为他操碎了心，可是他总也记不住字，愁死人了，谢谢你为他付出。谢谢！
“与其锦上添花，不如雪中送炭。”后进生给点阳光就灿烂，一张小小的奖状，能给孩子和家长带来如此的幸福，让我始料未及，心底涌起无限感动。
好景不长。
一天晚上，小包妈妈气呼呼地发来短信：王老师，你别给包XX发奖状了，快把我气死了，自从你发了奖状，让他写作业不写了，让他背书不背了，错字不改了，整天什么话都不听。
我不禁哑然失笑。一个区区的“进步奖”，能让一个孩子的内心膨胀如斯，不可思议，难道他不知道自己还很差吗？难道他不知道一旦不努力他就会落后吗？我恨不得立刻走到他跟前，劈头盖脸一阵数落。过了一夜，我冷静了，我把孩子叫到办公室了，请他坐下，笑眯眯地望着他：“小包，你最近上课听讲认真，总受老师表扬，高兴吗？”他紧张的身体有所松弛，狐疑地抬起头点了点。
“老师喜欢看到你努力的样子，多自信，多可爱，为你点赞。”我竖起了大拇指，他憨憨地笑了。
“这只是你的过去，是不是今天我们就不用努力了呢？是不是明天我们也不用学习了呢？以后只要回忆过去的美好就可以了呢？”他迟疑了一下，低下头，摇摇头。
“继续努力，你会更加优秀，千万不要就此停步。在学校里，老师陪着你，与你一路同行，回到家，妈妈陪着你，为你保驾护航，只要肯努力，你一定会记住生字，成绩越来越好，加油好吗？”他抬起头来，坚定地点点头。
小包的心收了些，至少在学校里是这样，他努力抄写，努力听写，生字仍然不能全对，10个字能对6个，也算是不小的进步。后进生，你千万不要相信，通过一次谈话就能搞定，反反复复，曲折环绕，是他们的特色。他们并不是不想努力，而是缺乏注意力或者记忆力，有的费尽了千辛万苦，仍原地踏步，甚至更糟，他们也很苦恼，理解他们，容忍他们的一次次旧病复发，看到他们一丁点儿的进步，挑起那根积极的脑神经，通过不断的表扬、鼓励，使其重拾自信，老师从中找到的是成就感。
我发现：听写一课生字，小包的字比圈儿多，听写2~3课，又回到解放前；听写昨天的生字，小包也有惊喜，听写新学的生字，小包又觉气馁。原本以为经过一学年的努力，他的生字记住大半，考试应该没有问题了，期末成绩只得了44分，试卷中大部分是空白，有的空虽然填了，前言不搭后语。看来，他只是短时记忆记住了生字，时间长了又忘了，他只记住了个别生字，一旦大量的生字放在一起，整体思维空白。
假期里，我向他的妈妈推荐了《安徒生童话》、《格林童话》和《一字开花》，希望能对他的生字记忆和连贯思考有益。
教育是一个慢过程，希望一蹴而就，一劳永逸，是教不好学生的，后进生虽然费劲，却能提升教师的能力，提高教师的智慧，值得我们耐下心来，静待花开。放下有色眼镜，融入耐心，润泽爱心，和孩子一路同行，和孩子一起成长，你会发现教育可以如此美丽，你会感动老师可以如此神圣。
