本章节分了6小节，提到孩子的性教育、关于说谎、批判性思维、学校中的逆境、宝贵的实事求是。

关于性教育，中国的父母都是很隐晦，方法都用得不怎么好。记得在小升初快来例假前，关于例假的知识都只是听年长几岁的堂姐描述。那时内心挺纠结的，“是不是来了例假就要一辈子流血了，那我的血不是会被放完”“还是只来几天就结束了，就不用放卫生巾了？”这样的问题在反复中，母亲忙于生计，对这方面的教育是几乎没有的。

书中作者对于圆圆的答案可以借鉴，观点是可取的。当你家孩子问起这个问题的，不要说孩子是冲话费送的，也不要说孩子从垃圾堆里捡的。可以尝试问孩子：有没有人说你长得像爸爸，还是长得像妈妈呢？我和你爸爸结婚后，想要个孩子，就从爸爸身上拿 了一点点东西，这时可以模拟从孩子身上捏走一点点东西的样子。然后又从妈妈身上拿了一点点东西，一起放到妈妈肚子里，边描述的时候边做出相应动作。

如果孩子问，她是怎么从妈妈肚子里出来的呢？到医院把肚子划开取出来的，做手术用了麻药，所以也不痛。如果孩子继续追问揪肉痛不痛，可以借此告诉孩子是很小的一块肉，不疼，但要长大后才有办法揪，长大后才会不痛。小孩子是不能做这种事的。然后以其他事情来转移孩子注意力。

作者说性是人的天性，到了该懂的时候自然会懂，就会走路是人的天性，只需要时间来成全一样。在孩子成年之前，教育任务是树立孩子正确的世界观，培养自尊自爱的意识，养成善良、理解、豁达、勤劳的品行，使之成为生理、心理都健康和谐发展的人。

性启蒙应尽量延迟，不给孩子机会产生好奇心。也绝不能为了延缓而对孩子瞎说八道。

如果真要告诉孩子也应该用简短话语、没有犹豫的口气告诉他。不可带出不好意思、色情的表情来。家长不仅要注意自己的引导，也要注意夫妻间相处。

第二节是提到孩子说谎，作为家长，我们应该考虑到孩子的面子。不要以为孩子小，哪怕这些，有时是我们大人不懂。很多人习惯把儿童的品行问题归咎于孩子自身，所以习惯指责孩子，而这时如果考虑反思下自己的教育引导是不是有问题，能找到症结所在。

孩子说谎不外乎两个原因，模仿大人、迫于压力。

“不说”往往是最好的“说”。孩子犯了错心里其实是难过的，引导性沟通，进行家庭会议都可以试试。

第三节提到是否可以批评老师，书中提到关于老同学她儿子的“启发学生的观察力”教育，孩子区别现任老师与前任老师，提到现任女老师没有长小鸡鸡。老师和家长都批评了孩子，是站在自己面子的角度做出的行为。作者讲得很对，学校教育或家庭教育长期以来都在培养“乖孩子”，家长对于自己孩子的行为符合预期，都会说我家的孩子很乖，从不惹事从来都很听话。在家里，家长代表 “正确”。在学校，老师代表“权威”。不容许学生有任何“与众不同”，像鹦鹉一样被调教着，孩子没有活力，独立性更无法获得。

另一个孩子由于没有带作业，选择借同学的试题来抄题，再做一遍。孩子的积极性想办法 是值得家长和老师“看见”的。而老师只盯着孩子的过失，以再写作业加深印象为孩子好为由，孩子很委屈，而此事件中的家长，明明知道有此不妥，也不敢质疑“权威”。

多年来，仿佛老师对孩子指导什么，全部都是对的，实际上看见事实，看到老师处理得不好的地方并不代表不尊重老师，当然老师也不能当权威一般供奉起来，现在从幼儿园到小学，强势与弱势、有知与无知、正确与错误这样的极端意识，谁会发自内心的尊重让自己不舒服的权威呢？

如果引导孩子去认识一件事或理清一个思想时，最好采用一问一答的方式。文中作者提到不要得罪老师，并不代表家长在家里也不分事件而完全站老师一边。家长怕老师给自家孩子穿小鞋，是可以理解的，仔细分析，一般情况下，老师当时可能生气 ，事情过后应该也不会和孩子计较。如果不幸遇到一个心胸狭窄的人，给孩子冷暴力，家长可以协调孩子与老师的有关系，不能让老师一味认为家长不分道理护短。家长不要让孩子独自去承受冷暴力。

老师也是普通人，在事情上不做是刻板和过分，允许孩子就事件提出不同想法和做法，如果出现偏激，引导孩子走正确认识就好。

第四节提到总是骚扰圆圆的“坏同学”孙小力，这个孩子的原生家庭引导有问题，父亲进监狱，母亲对他使用暴力教育，所以他总希望别人给予他一些温暖，多关注多看见他，这时他需要的是当事人给予更多的尊重，做为受欺负孩子的家长，解决这件事时需要像尊重自己孩子一样尊重那个问题少年，可以尝试赠送阅读书籍的方法。帮助孩子解决问题化解矛盾。

第5节提到比黄金珍贵的四个字是“实事求是”。

文章中提到知高家长对于孩子的期待，一步步瓦解了孩子从小辛苦努力建立的自信心，自我成就的面子思想驱使一定要让自己孩子也像自己一样。看到孩子是个平凡人，她的长处短处都接受，摒弃自己的虚荣浮躁。

多和孩子阅读人物传记吧，多和一些优秀的人、优秀的思想交流，形成稳定的自我，为自己而活，为自己的人生负责。