这两天很忙，忙着职称的问题，终于抽出点时间来打卡，却发现已经超时了！
今晚的培训为老师们解答了什么是社群化学习，互联网+时代的教师该如何利用社群学习提升能力。各区县教师既是美丽乡村网络公益课程的参与者，也是各区县信息化2.0发展的推动者，请助学老师们一起思考，参与课程以来的这些发展和变化，利用周末时间反馈以下问题——
1、我们区/县是如何开展和推进“互加美丽乡村网络公益课程”的？
我们吉林省榆树市在二零一九年暑期，进行了二百多人的兴成长培训，在榆树电教馆大力支持下培训圆满结束，其实也不算圆满，因为课程过半之后，电教管理员就没有了踪影，我们的学习结果，不光是合格还是标兵都只是成为自己记忆当中的一段美好回忆了。这是一段痛并快乐着的学习，现在有联系的人还说那个时候的起早贪黑的打卡，结果却是啥用没有，那时候我就说，聚是一团火，散是满天星，再聚就是少部分人聚在一起了，我们榆树有5人被选为青椒助教，有的人在发挥自己的光和热，鼓舞大家，鼓励新青椒们，比如我就是在参与，继续学习，我同时还在担任彩虹花晨读的助教，再加上学校的晨读的助教，每天都有好多的事情要做，周一布置黑板，设晨读打卡主题，周二评打卡作业，周三青椒听课，开始评青椒作业，周六师德课程，丝丝老师建议我只担任彩虹花晨读的助教就可以了，我累了的时候就想好的好的，什么都不要做了，可是又舍不得，所以唯有坚持，才对得起初心。新学期，别的地方，我不知道，我排除了各种困难，自己是又出钱，又出力开展了彩虹花晨读课程，各个学校根本不是很重视，就在榆树市教育局来我校检查工作的时候，发现了我们班的墙上贴满了晨读诗配画，才知道原来在这么偏僻的山村，纯粹的大山脚下，还有这样的素质教育，最后留下整改意见的时候，要求学校老师“学身边人，做身边事”鼓励大家以我为榜样，积极教学。我也曾尝试把我们美丽乡村大课表的课程推荐给其他村小，可是别的学校都闲麻烦，没有开展，虽然只有我们一个学校，仅仅的六个孩子在学习，但是和全国的孩子、和其他的学校一起在学习，我不觉得孤单。我有机会还会向其他村小推荐我们的课程，我觉得只要开始学什么时候都不晚。
2、作为学校教师，您在，参与过程中，遇到了哪些困难？（理念？技术？操作？课程参与？）
我们在参与晨读的时候，既是晨读助学又是助教，很能体会到助学老师的不易，既想多参与课程，又想记录孩子学习，把每节打卡做的精美，作为助教既想鼓励新参与的学校，还要肯定老学校的成绩，也是不容易。虽然晨读只有20分钟，但是真正上下来却要时间多得多，有时候打卡还会碰到图片，视频上传不了的现象，或者有人只能发15秒以内的短视频，这些还有待于解决！
3、遇到这些困难，是否已经解决？我们是如何解决的？如果还未解决，需要谁？提供哪些帮助？
打卡出现的问题，我已经解决，但是也有别的老师出现了这样的问题，我却无法帮助，还有打卡只有15秒以内的视频，建议老师打卡发完整视频，可是老师说内存不行，不知道什么原因，还有待于解决。
4、在我们班级参与网络课程的几门课程，哪一门课程最受孩子们喜爱？哪些因素导致课程受欢迎？哪些方面看得出是有效果的？
我们学校参与了彩虹花晨读，同学们对课程很感兴趣，同学们从最开始的只是学习朗读，从最初的只会涂色，从对诗情画意充满憧憬，到逐渐的理解诗意，自己画出理解诗意的作品，看着满墙的诗配画，看着孩子朗读不断进步，看到同学上麦一次比一次踊跃。同学们在画画之前会互相交流，用自己的午休时间也在不停的画，只是想把今天学习的课程用画的形式更完美的体现出来。有的时候我看他们那么辛苦也得坚持，或者他们也感觉累并快乐吧，那么我认为我，作为助教老师即使再累也是值得的。能够把他们引领到彩虹花晨读的道路，我感觉是这个学期最美丽的一件事情。
