无论时代如何演变，教育一直是所有人所关注的课题。特别是在当今时代，关于教育的话题层出不穷。学校也好，家庭也罢，我们所追求的无非就是培养一个出色的孩子。可是，有时候我们发现自己越努力反而离初心越远。明明是为孩子好，明明那么爱她（他），为什么孩子就是感受不到呢？问题的根源到底在哪里？教育到底该是什么样的？特别喜欢三句话：分享而不教导；关怀而不干涉；尊重而不放纵。
在《头脑风暴效应》这一章中，作者提到了一个教学场景：一位教师在教授《小小的船》这一课时，出示一副月亮的图片，本想着是引出课题，可是当他抛出问题：你们看这个月亮像什么？同学们的回答“精彩纷呈”却让教师大跌眼镜，同时也让教师产生了担忧。还好最后有同学回答像小船，真是众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。教师如释重负，课终于可以正常进行。但是，时间一长，任凭这位教师如何想尽办法让学生思考，投入感情，都难以引起学生热烈的响应。
这种情境似曾相识。想想自己遇到公开课时，总是尽一切可能让课“顺利”进行，努力地追求心中想要的答案。一旦出现“意外”情况，那颗跳动的心再也无法安宁。一石激起千层浪，奔涌的血液在体内撞击着，理智的头脑开始膨胀，和蔼的笑容里透着担心、恐惧，焦急、嫌弃写在了脸上。原本的计划即使勉强完成，可是心里总觉得少了些什么。缺少的是什么？是那份情，人与人之间微妙的情感沟通。语文的人文性没了，如同一具失去灵魂的骷髅在行走。课堂上学生记住的知识点也只是暂时的。我想那些名师之所以能在台上泰然自若，除了经验和知识的积累更重要是允许、接纳孩子的各种表现，他们更多的是关注学生状态。正如书中所说：教师角色不转变，像权威十足的“老虎”一样，怎能让已经被圈定命运的“绵羊们”自由地表达自己的想法呢？
孩子们能自由地表达想法的前提是能被允许，无论多么天真、不可思议的想法都能被理解，而不是嘲笑。尤其是哪些学业成绩落后的学生，更需要这种接纳。这不就是尊重学生的最佳途径吗？
《鸡尾酒会效应》让我更加明确良好的关系是教育的前提。作为一线教师，我们每天都在为教育发愁。遇到调皮捣蛋、性格倔强的孩子更是让我们不知所措，甚至会经常上演尴尬场面。苦口婆心劝说，好像只能是一时有效。我曾遇到一些学生，在办公室里当着老师的面满脸的委屈，低头不语，诚恳的态度让人心疼。一旦踏出办公室的门，他们似乎获得了自由，回到教室“原形毕露”。这种昙花一现的结局会把我们的耐心耗尽。严厉的批评似乎能有震慑作用，却一样无法持久，而且这种教育更会让我们精疲力尽。
怎么才能达到有效的沟通？只有心与心的交流才会触动一个人，那么，我们就要努力做一把“开心的钥匙”。“唯有关怀，才能把自己变成一把细腻的‘钥匙’，开启人的心锁。”怎么做到关怀，这就需要我们利用好与学生本身有关、学生熟悉的生活经验，因势利导。我们的耳朵有一种过滤声音的功能，只有关系到自己的声音才会更容易被听进去。正像酒会上觥筹交错，人声吵杂，当我们专注于一个富有魅力的人交流，即使周围吵杂，我们仍然听得到对方的声音。这就是鸡尾酒效应。课堂上，怎么能让我们的声音不成为学生交头接耳的注意背景呢？这就需要我们讲课时注意生动性、直观性、语调抑扬顿挫和丰富的身体语言来吸引学生的注意。日常生活中，和学生有共同的语言，了解他们的世界才能进入他们的心灵。只有不忘自己曾经也是孩子的人才能和孩子成为朋友。当我在操场上和学生一样奔跑、追逐，孩子们才会放下我是站在讲台给他们灌输知识的教师。
《情感投资》是拉近彼此关系的润滑剂。无论是师生之间还是在其他关系中，这种情感投资都会取得良好的效果。在我们班级中，每当有学生过生日，我都会准备一张贺卡，写上自己的祝福，另外送一些小食品，全班同学共同唱一曲生日歌。这一系列的举动，教室立刻充满了幸福感，过生日的同学满满的感动。重要的是师生之间的情感更深一步。
情感投资在我们情绪平和时容易做到，可是当双方处于负面情绪时就难以投出情感。此时，要解决的是情绪，先让情绪稳定下来，再说事情。人与人的交流时，文字意义起到的作用仅有7%，语音语调却占38%，而身体语言达到55%。所以，稳定的情绪是有效沟通的前提。同时，解决学生矛盾时，如果两人都处于负面情绪，无论是全心劝说还是批评教育都没有效果。他们的耳朵是无法接受我们的语言。先共情，从错误的行为中找到值得肯定的地方，接下来的沟通才会有效。
生命就是关系，先有关系才有教育。
