没有想到学生在表述上下的逻辑关系时，还是会遇到障碍。这里说出没有想到是一件很不应该的事情，课前应该有所了解。我自己也知道这节课重点要解决的是用逻辑语言进行方位的表达，但是孩子的描述水平还是让我有些意外。并不是说这些孩子差，相反他们是这个年龄阶段孩子的最正常的反应，只是我还没有充分了解学生，看来不仅是章前测，课前测也是非常有必要的。一年级的前测可以不需要用课前挑战单，于是我们可以随时随地的进行，我一定要把握好机会，制造合适的切入点，谁说数学只有课堂上才有呢？我自己要扮演一个孩子生活中以数学的眼光看世界的角色。明天要讲前和后，可以让孩子用逻辑语言描述还有既又的语言表述。
1.今天尝试游戏的方式进课堂，孩子们的都很喜欢，即使是这么简单的游戏，孩子们也玩得不亦乐乎，遗憾的是我自己讲儿歌的内容没有记完全，所以没有玩几下就叫孩子们坐下来了。
2.凯舰很顺利的就能说出盘古为什么一会在上，一会在下。我课前再次调整了后的课件没有保存，所以“跟谁比”没有被“相对于谁而言”代替，出现在屏幕上。
3.学生在描述五官时有了一点点的困难，首先孩子好像还不能清除五官是什么，其次还不能很好的有逻辑的组织自己的语言来表述自己心里所想。然，丹，一着急就会说错。
4.对于空间的拓展，在老师的引导下，孩子们表现都很棒！他们很喜欢这种超越自己想象的游戏。
5.很多学生在描述物体方位时，还是习惯说上或者下，比如桌子在上，不会说桌子相对于地面在上。当然这是因为孩子还不能充分的感受到精确描述的必要性。下节课可以安排这样的小导入，让孩子在逐步推敲中知道，语言表达准确的必要。
6.今天的写绘是画出盘古开天地，用上和下来描述图中物体的位置。
