今天给六年级孩子做了突击检查。原因很简单，就是怀疑学生带了不该带来学校的东西。
孩子们排排站在课室后面。我协助我的导师检查孩子们的校服口袋等等，而她负责检查书包。
第一位学生，很配合地拿出所有东西，OK,clear. 第二位男同学，很快的递钱包给我 然后试图藏起什么，我轻轻触碰了另一个口袋，他拿出早上老师给的糖果。我觉得不对，刚刚碰到的明明是方形物体啊！再去碰，咦，还在里面。给他多一次机会，很好 他拿出了一包开过的口香糖给我。是条形的，里面一颗颗的那种。接下来第三位学生也安全通过，接着第四位同学，是班上挺顽皮的孩子，哎呀，也递出一包口香糖，而这包剩下一颗而已。接着下去的孩子们都没带违规品在身上。
书包方面，老师在第二、第三和第四位男同学书包里又在起获5包口香糖。好了，这时候开始审问了… 孩子们的心我看都急的跳出来了吧。
二号同学说，“这是三年前买的”
三号同学说，“我不知道是怎么样掉进书包里的”
四号同学说，“我在补习中心楼下的杂货店买的”
其实我们也不是看不出来，口香糖都是同一个款，怎么可能刚好一起买了一起带来呢？这回开始质疑孩子了。
这回坦白说，通常学校的做法就是指责。指责孩子再严厉地问到底是谁说谎… 各种不同的责骂法突然出现脑海中。但我们学校做的不是这样。
我觉得我的导师引导的很好。首先，他重复问了一句，“到底是谁带来的”，然而导师做的最好的，也许就是那个言语和语气、语态不带任何的指责或感情地问。
四号同学举起手了。
导师称赞他的诚实。再问了另外两位孩子为什么撒谎了？出乎我的意料，很快又准的先摊开二、三号同学刚刚说的一番话。
三号同学勇敢的说，“因为害怕被他骂。”
主要原因来了，害怕导致撒谎。三号同学是个很乖的同学，他撒谎我也吓呆了。
导师切入，“四号同学，你看看，大家因为怕你替你背黑锅，你有什么感受？”一开始，他还是很理直气壮的说，“我说的没错啊！我是在补习中心楼下杂货店买的！”
导师：对啊，但是你给了同学对吗？
四号：是啊
导师：那你知道带口香糖来学校是不对的吗？
四号：知道啊，但是我们没有在学校吃啊。我只是带给他们。
导师：带给他们也不行。有机会就给，没机会就不需要。
导师很直接的说出学校的规则。孩子没话说了。
导师：我想问问，班上里，有谁是不害怕四号同学的？请举起手。
… 一片沉默。。
五号：我不怕。有时候怕而已。
导师：好，谢谢你的勇敢。那三号同学，我看你和四号同学经常出双入对，看得出来是很好的朋友。然而，你们的友谊原来还是这么辛苦的。四号同学你看出来了吗？大家都害怕你，深怕有时候一起玩耍会不小心说错一句话或做错事被你责骂。你觉得这样不会辛苦吗？
四号：（沉默不语…）
我看出来四号同学的脸已经完全没了一开始的骄傲。反而显得忧愁吧。
导师再次问他是否有什么感受，他还是不语，但是脸上露出的是惭愧的表情。导师表示相信他有想该过的心，会给他机会改过。
也许旁人或读这篇文章的你，会觉得我们想太多了，这孩子真的这样就会变？然而我想说的是，孩子不是每个都一样，而他的表情和他平时的表现我们是看得出来他是否有听进。反正我是觉得他真的在听到导师说的那些话后，瞬间变了。也许是领悟到了什么，但是孩子不是说一次就会变好的，因为教育不是仙丹不是药，是长期的坚持和耐心与爱心去包容孩子和给予他们最大的鼓励，相信孩子是希望自己能学好的心。不是一开始就指责他们或责怪自己，而是从旁切入去解决问题或者把问题缩小减轻。
今天虽然教了一早上的课，下午还是提起力气和导师去做突击检查，一个突击检查我都可以从导师身上学习，真的太棒了。
