如何让老师能在幼儿园安心工作、用心工作，是园长要首先考虑的大事。军心不稳，队伍是不好带的，三年前，这事于我来说，就是一件极具挑战性的事情。
我园教师队伍年轻，教龄短，90%女性，爱好单一。她们的态度与价值观，呈现出“90后”的时代烙印非常强，有主见、有个性、信息丰富、探索时尚、独立性强、追求自由、协调能力强。但是有一些美中不足：以自我为中心、服务意识薄弱、专业技能有待提高；知识结构单一、愿意学习但阅读范围狭窄，一般翻阅专业书籍，极少部分老师会涉猎其他领域的书籍。
作为园长，如何与不同的教师和谐相处？我认为相互理解相互尊重才能真正架起心灵沟通的桥梁，把每位老师都当成朋友，用心去理解他们才能凝心聚力。我采用换位思考的方式，尊重理解老师的想法，并且试着去发现教师们的需求。在解决老师的工作中的问题时，我常常想：如果是我，我会怎么想？我希望领导给我什么样的帮助？我希望领导怎样来解决问题才是更好的？我客观、真实、全面去搜集老师们的信息，通过统计处理，分析研究，去找寻科学而适宜的方法，来回应老师们的所思、所想，切实解决现实问题与内心冲突。
在多次的交流中，我发现老师们对专业认同、身份认同的需求。为了提升教师工作价值的获得感，提高身份认同感。在专业发展上，我采取订单式培养，积极派遣教师外出进修，教师之间加强传帮带；对教师工作中的点滴进步大加肯定，及时分享交流，让老师有成就感；对工作能力强，有示范意义的教师，以树立典型为导向，成为大家学习的榜样。在制度建设上，以激励机制为导向，促进教师发展，让老师有获得感；在制度执行及评优晋级方面，做到公开公平，让老师有安全感；在老师的权益面前，做到本质的利他，让老师享有归宿感。
通过换位思考，我走进了老师们的内心，给予他们有效的帮助，彼此之间也多了一份了解，消除了理解偏差，教师们的工作效能提高，而我也提供了管理绩效。
因此，幼儿园要发展，做好规范和科学管理，牵一发动全身的关键，是帮助教师们树立正确教育观，将“知识观”转变为“方法观”，让教师明白知易行难，更需要是一种状态，能力都要往后放放。
（1）抓住敏感期
我们教师队伍发展多年积累的经验，概括为一句话：像抓住幼儿发展敏感期一样，抓住不同时期教师成长的敏感期，引导每个教师实现自我，享受成功的喜悦，从而以点带面，促进团队的提升。
我们还通过“导师机制”建立了名师、骨干教师和青年教师一对一的“师徒”关系，制定帮扶计划，确立成长目标，加强日常带教发挥榜样示范引领作用，辐射带动青年教师成长。让名师、骨干教师在生长课程的研发中牵头，做到立足于园本、成材于活动、服务于幼儿。加强理论学习，着力进行课题研究，努力向专家型教师发展。
（2）抓住兴趣点
“兴趣是最好的老师。”对孩子如此，对教师亦然。这一年我们收获最大经验的一个点是：如何发挥优势，最大化激发全体员工工作兴趣和能动性。子幼最大优势就是积极主动、踏实勤奋、务实奉献的团队力量，不管是年龄大的老员工，还是刚进的聘用新员工，全体子幼人积极主动的主观能动性被调动，确保了变化之大的情况下，全园常规性工作有序安全的推进，
最初，老师为了激发孩子们的探究兴趣，会有意识的去寻找有趣的科学小游戏，了解其中的科学原理，再引导孩子进行游戏。可在这个过程中，老师们也会不知不觉地发现，原来生活中有这么多有趣又智慧的科学现象。老师们开始习惯性的寻找“生活中的科学”，开始主动阅读和科学有关的书籍，以求了解更多的科学原理。我们也抓住老师的兴趣点，给大家推荐科学类的读物。如此一来，不断学习提升的循环模式便也逐步形成了。
（3）抓住培养点
优秀的师资队伍的培养点，源于科学的培养计划。经过几年扎实有效的园本培训，我园形成了互听、互学、互动的培养模式，教师们变“要我学”为“我要学”，达到了“想学——乐学——学有所得——教学有成”的目标。幼儿园涌现出一大批优秀的青年教师，一支理念新、教法精、勇于创新、研究深入的教师团队初具雏形。
一是利用“园长工作室”机制，园长牵头带领全体在编教师，从思想理念、业务技能、家长工作等等方面亲自带，提升整体水平，通过培训让16位新进员工顺利胜任班主任工作，确保常规工作顺利推进；二是“导师机制”，园长任总导师，骨干任导师，新老结对帮扶，通过一对一指导，更新新进聘用员工的理念认识，提升其业务能力；三是“羲姐有约”机制，书记直接带骨干8人，从中间培养后备力量，目前从中以脱颖而出三位行政，已在园级分管工作，独当一面。
今年，我们狠抓本园内涵建设，大力提升办园质量是首要任务。 因此，倡导教师悉心钻研教学，提高保教质量是关键。我们定期组织业务学习，不断更新保教观念，积累教育智慧。幼儿园年轻老师居多，我们尝试采用“集体备课”、“一课三研”、“游戏创设实录研讨”的办法，帮助和引领老师攻克教育教学上的一个个难关，扎扎实实地开展好幼儿一日活动。
未来，我们每一步前行，都会燃起一份激情，收获一份感动，增加一份热爱。这，就是幼师职业的魅力所在。
