今天我们班一个请长假的学生第一天来上课，家长提前给我打电话了，因为这个孩子开学前，腿部做了一个小手术，打着石膏所以一直请假。
新学期第一天上课，精神状态很好。就是课被落下一大截，上学期成绩很优秀的学生，我想看看她在家自习的效果怎么样，结果还是不出所料，一问三不知，她找到学习的重点，自己走马观花的看一遍，和在学习系统的学习一遍真的有很大的区别。
为了体现学生的主体地位，我上课时让孩子们轮流上台来讲，今天讲一个长方体，如果把高扩大到原来的2倍，体积扩大到原来的多少倍？
首先找了一个女生上台讲，这个学生上去之后就在黑板上写，她举了一个例子长为12厘米，宽为3厘米，高为2厘米，然后就列出来两个算是:12*3*2和12*3*4，唯一的缺点就是声音太小，为了鼓励她，我还是发给他一个养正币。这时另一个女生看到了，马上举手说:“老师我也想讲”这个女人上台以后声音洪亮，吐字清晰，利用上一位同学的算式完整的讲了一遍。我也发给她一个养正币。
这一下举手的学生更多了，就连平时不爱回答问题的曹同学也举手了。我马上就点了他的名字，结果他的回答是:“既然是举例子，为什么不用更小的数呢？”我问他用那个数？他回答用1。然后就举了另一个例子，长为2厘米，宽为1厘米，高为1厘米，这样一来，更好算也不会出错。这时同学们都用惊奇的目光看着他。为了鼓励他们，只要敢上台，说的有道理，都有养正币。
这节课就这样以学生讲为主，虽然很费时间，但是看到大部分学生都经历了动脑的过程，都对问题进行了思考，我觉得是值得的。
