今天听了两节语文课，第一节是刚入职的邢老师讲的《世说新语》两则中的《咏雪》。第二节是青年教师李老师参评教学能手的《走一步，再走一步》。两节课各有特点，活动设计方面第二节值得借鉴学习。
常态课和参赛课的区别。如何在常态课上设计语文活动，是我思考的问题。
李老师的课堂可圈可点之处很多，比如，课堂导入很精彩。李老师用故事情景，讲述的是莫顿亨特在一次单独执行看似无法完成的任务时，是如何先给自己一个小目标，靠着走一步，再走一步的人生信条成为“孤胆英雄”。教师讲解的很有感染力，语言简洁有力，充分发挥男老师富有磁性的声音优势。一下子就将学生带入紧张的故事中。为后面的学习蓄势。激发学生的学习兴趣。
课堂上复述课文后，有三个活动设计：
一是，再读课文，寻找表现我心理的句子或词语。
二是，品读课文，圈点我的动作神态揣摩我的心理。
三是，细读课文。找到描写我的动词，体会其中心理的变化。由被动的挪动，到移动，到主动迈出第一步。这里能从细节体现我的变化。
分角色朗读课文，体会我的心理变化。教师和学生共同完成。这个环节比较出彩，教师的加入，让文中父亲的形象演绎的如同在眼前。那份沉稳的大气，淡定的语气，坚定的鼓励，智慧的引导。通过朗读让学生感受到在父亲的引导下我是怎样走一步，再走一步，最后安全回到地面。
如果学生能放开投入的读，会更好！这个活动是前面活动的升华，是理解全文主旨的关键环节。体现了以小见大的写法。完成板书，如果能在此总结一下会更好！
板书设计很好。能体现作者的心理转变，台阶式很形象。
这三个活动可以整合一下。语文课堂让学生感受到活动的乐趣和成就感，更促进完成学习目标。
设计有层次的活动，继续努力！
