在探究“物体的颜色与吸热”中，通过提出问题“为什么夏季人们喜欢穿浅色的衣服，冬季喜欢穿深色的衣服？”引入。学生课前已经有了“浅色吸热少，深色吸热多”的认识。但如何设计实验证明自己的猜想，出示书本上的实验材料和方法，先让学生找出哪几种器材是做的“物体颜色和吸热”的实验。大部分学生能够找出白纸、粉色纸和黑纸，接着问学生选用黑色蜡光纸和铝箔纸与什么纸对比，又是做的什么实验？学生答黑色蜡光纸和黑色无光纸对比，做的是“物体的材质与吸热”实验。教师进一步解释材质的不同具体指表面情况不同，一个粗糙一个光滑。接下来，让学生写实验中改变的条件和不变的条件，进一步考察学生对对比实验的认识。现阶段学生基本已经认识到改变的条件只有一个，与研究的问题有关。其他条件则控制不变，这些条件具体的有哪些，大部分学生只能写出一两点。为了更全面地分析，则按照一定的顺序进行研讨，首先是纸袋（大小、形状、材质）；其次是温度计，提问“温度计具体什么相同？”，学生答“厂家、规格”，在此基础上进一步讲解挑选初始温度相同和在同一时间内在同一杯热水中的升温情况比较接近的温度计；除了材料以外，还要控制什么条件相同呢？学生答时间、位置、阳光强度，接着追问“如何控制阳光强度相同？”，学生答同时开始，同时结束，最后总结和补充测量时间相同，摆放的位置和方式相同。
由于天气原因，没有进行实验，直接给学生提供数据进行处理。前几节课是绘制柱状图，这节课是绘制折线图，先让学生弄清楚横、纵坐标各表示什么，刻度值是什么，然后讲解绘制的方法：先找准每个点的位置上面标上温度，再用直尺连线。书上用了不同颜色的点来表示，考虑到有些学生没有，就改用了标数字（1-5）的方式，画完一条折线就标注对应的序号。虽然折线图学生在数学课上已经学过，但对于一些学生来说还是有一定难度。
