这周听了吴虹老师和兰岚老师的两节课，内容量很大，觉得有点懂，又有很多不大懂。在一堂网课中，最关键的是思维的转变，思维变了，技术自然就能去学，资源自然就会去找。思维怎么变呢？往哪变呢？所以得去听听别人的课，得去接触最前沿的教育模式，得走进最时髦的思维风暴，观察——学习——模仿——思考——最后形成自己的观念。
吴虹老师《视觉提升，如何设计出好课堂》的作业是设计一堂《开学第一课》，我真的不知道怎样才算是有创意的设计，只能按常规的课程来设计。做了一个思维导图后就开始做课件，但发现资料很难寻找，做视频也很不熟练，到现在也还没有做出自己想要的效果。课件当然也还没有完成，在做的过程中，总觉得要加上这个要加那个，生怕内容不完整。
而听了兰岚老师《反馈评价，如何评估课程效果》的课后，发现自己的课设计得非常单一，没有过程评估也缺少学生互动。而自己在平时上课中，甚至平时对待自己的孩子也只流于量化评价而缺乏质性评价。昨晚兰老师的评价一幅画的小测试，竟完全把我难住了。上完课后，儿子说给我讲故事，我尝试兰老师教的方法去评价儿子，儿子显得非常高兴，像是掻到了他的痒处，又兴致勃勃地给我讲了好几个。我评价完后还鼓励他：“你讲得可真生动，该高兴的时候声音兴奋，该生气时声音充满愤怒，我就像在你的故事里。应该分享给更多的人，让更多的人听到你的故事。”一向腼腆的儿子竟然没有反对“怎么分享啊？”我说:“当你学校有故事比赛时给你报名啊！”儿子笑眯眯地没反对。天啊，我好震撼，兰老师的评价方法太神了。
由此，我更加坚定了学习之心，只有不断的学习，更新理念和方法，并应用到课堂和生活中，利人利己！
