四、结构化设计，建立知识的链接席莉老师的《四边形的分类》是一节充满智慧与趣味的几何课堂。她以学生熟悉的图形为切入点，通过精心设计的教学活动，将抽象的几何知识转化为生动形象的学习体验。席莉老师在教学中注重培养学生的数学思维和表达能力。她鼓励学生大胆提出猜想，并通过小组合作验证自己的观点，让学生在互动中学会用数学语言描述图形的属性。整节课如同一场有趣的数学探秘之旅，学生在轻松愉快的氛围中不仅掌握了知识，更体验到了数学学习的乐趣。席莉老师的专题讲座《基于结构化主题的单元整体教学》则从更高层面为教学实践提供了理论支持和实践指导。她强调，单元整体教学应以核心概念为统领，通过结构化设计将知识点有机串联，帮助学生构建完整的知识体系。席莉老师以具体的教学案例为例，详细阐述了如何从教学目标、教学内容、教学活动和评价方式四个方面进行单元整体设计。她提出，教师应注重知识的内在逻辑，将零散的知识点整合为有机的整体，使学生在学习过程中既能掌握具体知识，又能理解知识之间的联系。此外，席莉老师还分享了如何通过问题驱动、任务设计和合作学习等方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
五、收获
通过名师们的示范与分享，我们深刻认识到，数学教育不仅是知识的传授，更是思维能力的培养和价值观的塑造。努力打造具有中国特色的数学课堂，用数学语言讲述中国故事，将成为我们未来教学研究与实践的重要方向。这一探索既是对数学教育本质的回归，也是对文化自信的彰显，值得我们每一位教育工作者深入思考与持续践行。
在未来的教学中，我将积极借鉴名师们的教学方法和策略，不断探索创新，努力提升自己的教学水平。我相信，只有不断学习和实践，才能为学生的数学学习和全面发展贡献自己的力量，也才能在教学的道路上走得更远、更稳
