每日一省
读书会
今天我参加了兴兴老师的读书会，心情特别激动高兴。开着导航一路听着院长的课稳稳的到了翰海海尚，问了路边的绿化师傅，路过的人找到了B座，进地下停车场问了员工找到了B座15楼电梯，出了电梯很快找到了兴兴老师的读书会现场。
啰嗦了半天，就是要说想干一件事，会想尽一切办法去做的，当遇到困难的时候，求助是一种不错的方法和能力。举一反三，任何事（孩子的学习）都是这种路径。
当我坐到兴兴老师旁边，读书会进行到了第二环节，我抽到了一个卡片（如下图），正面：直言不讳的萨莉，你能够得到你想要的。（读后很有力量），反面：重新振作起来——人生没有彩排，你能够得到你想要的啥啥啥。
这些不同的正向理念激励着我们每个人，兴兴老师让几个成员进行了自己对卡片的分享。
第三项读书分享前，兴兴老师让我这个迟到者给大家做自我介绍。院长教的四词自我介绍就在嘴边：大家好，我叫啥啥啥（姓名），来自中牟是一个13岁男孩的妈妈（身份），来到这里见到大家很激动也很高兴（心情），自身能量不足希望得到大家的支持。伙伴们都给了我掌声鼓励。
兴兴老师从解读《纪琼谈家》的封面目录封底开始，对31页“成绩飞速下滑怎么办”这个案例全员参与精读：情景再现场景中诠释了一个缺失的爸爸➕焦虑的妈妈失控的孩子这个家庭模式，说明了没有爸爸支持的家庭妈妈的无力孩子的失控；孩子说爸爸妈妈假惺惺，说明孩子没有感受到父母对孩子这个人的关心，孩子回家对妈妈说说说时，妈妈无力解决就会产生情绪及回避，那么这种无力感会投射到孩子身上，正确的做法先接纳，摆正心态。
院长在书中给出三个建议：
一，提高孩子解决问题的能力。
直面问题，解决问题。
当孩子从学校回来说老师同学等一些事儿时，要配合要关注要让孩子充分的表达，你要做的就是倾听。
引出我家的事儿：上周孩子没休息，周日晚上老师打电话说孩子生病在学校哭，我第一时间去把他接回家，提前做好心理建设，路上接纳他的各种吐槽，让自己像痛一样接着他的话和情绪。
当孩子说完你接上一句话：儿子你说完了我也听完了，你是想咋处理这些事儿的？让孩子自己列出解决问题的方法，如果孩子不知道怎样处理你要和孩子一起探索学校解决问题的方法。期间孩子会说狠话“我要打死他。”你要回答：这只是解决问题的方法之一，还有没有其他的方法？让孩子学会选择更好的方法，给孩子直接的引导指导。
引出：上周日孩子在吐槽后问我：妈妈，你进我房间打扫卫生发现我的压岁钱了没有？当我说发现了又放回去时，儿子情绪激烈的说：敢拿走我的压岁钱就自杀！没学习时听他说自杀就吓死当他真自杀，学习后的我知道他也就过过嘴瘾说说罢了。让他再想想其他办法这方面好没有给予引导做的不好。
二，和老公的沟通，建立统一战线。
和老公沟通时注意不要有指责被要求，进而形成对抗和情绪。要让他感受到你需要他的支持。
引出：这个点引起了我和老公沟通时的很多想法和共鸣。我大胆主动的分享了我的感悟，沟通时的语气神态初心，自身的包子味，伴随情绪，提出需求而不是指责抱怨批评。
三，跟孩子的沟通。
院长在书中给出：多听少说，收集信息，发现问题。目的：培养一个心疼你的孩子。
最后家长提出：孩子闹腾的解决方法。
院长在书中给出：
1.啥也不说让他闹腾，同时温和而坚定的对孩子说等他闹腾完了找妈妈。 表达疏通宣泄情绪永远是沟通的第一步。
2，孩子闹腾完过来找你，你问他：妈妈想和你谈谈这件事儿，你愿意吗？不愿意，让他再难受一会儿。愿意，就和他一块儿做一个“学业管理规划表”，给出孩子具体的可操作性很强的办法。
关于“学业管理规划表”：
a，现在的成绩
b，以往的成绩（找到进步的给孩子认可）
c，定出下次目标考试成绩（孩子定）
d，和孩子一块儿研究怎样实现目标成绩。
引出：我每次跟孩子定的表为啥都泡汤了，原因就在最后一项“怎样实现”。真是清晰一个问题比解决一个问题重要。
最后的“纪琼有话说：这个案例中的妈妈是典型的在生活中支持感匮乏的妈妈。在面对孩子问题时，让孩子也体验到了匮乏。只有她有足够多的支持力量迁移到孩子身上，才能对孩子进行支持，底层逻辑根源问题。家庭中最大的支持力量来自于爱人孩子，还有朋友老师等其他第三方力量。”
期间兴兴老师对来自爱人这方面的支持生动的举出了“老母鸡孵小鸡时，一只大公鸡在周围保护的画面，”我们称之为“孵小鸡理论：”即当鸡妈妈孵小鸡照顾小鸡时因该是心安的全心全意的，大公鸡也是在四周给予安全保卫的。
引出：感觉自身力量匮乏和案例中的妈妈一样，这样的精读让我感觉以往书都白读了，真是一本实用的好书，今后要一点点的读下去，用院长的理论指导现实生活中的难题。
读书会第四项：拍照。
我们都喜悦的喊着“通心”！
最后感谢兴兴老师举办的这次公益读书会，让我“心满意足”，收获满满。
