关于学习策略教学的争议
一种观点：学习策略不需要专门教学另一种观点：学习策略需要专门教学而且是可教的。第三种观点：学习策略的专门教学既有优点又有缺点。对于上述三种观点，我表示都有不同程度的同意，第一种观点学习不需要专门教学，那是有针对的不需要，那些在学习方面出类拔萃的孩子，天生就对学习保持一根灵敏的神经，不用老师教学习策略自己也会主动钻研适合自己的巧办法。第二种观点学习策略需要专门教学，中等生和学困生而言，学习使用死办法，这就需要老师教授学习策略，学会学习策略对以后自主学习起到事半功倍。第三种观点，学习策略有优缺点，学习策略也要讲求因材施教，每个人都有适合自己的一套策略。
学习策略的教学模式
通用学习策略教学模式（内容不涉及任何特定知识）学科学习策略教学模式（结合特定学科内容而编写直接传授特定学科学习的方法和技巧）交叉式学习策略教学模式（先独立的教通用学习策略，再与具体学科内容结合起来）
学习策略的训练类型1.通用思维策略训练。2.学科思维训练3.创造性训练。
不同训练教程编织的依据及其运用1.探讨学生自发使用的各种有效思维策略进行训练。2.根据学习落后者认知功能缺陷进行训练3.把专家思维策略教给新手。4.从哲学角度讲授思维技巧
怎样促使策略迁移1.提供足够的练习和反馈2.激励学生在不同情境中运用策略3.引导学生评价训练的有效性4.策略的专门教学与渗透学习相结合5.引导学生生成新策略
