今天开始阅读《缔造完美教室》，阅读了朱永新老师和杨建老师的推荐序和李亚敏老师的前言。
1.梳理的关键概念:
完美教室的理论是:新教育生命叙事和道德人格发展理论。
缔造完美教室项目有:儿童课程、理想课堂、教师专业发展。
完美教室行动的目标是师生共成长。完美教室是一个综合学科，包括了学生生活和整合各学科。
2.感动于朱老师的梦想
朱永新老师的愿望是新教育实实在在的影响桥西的教育，改变教师的行走方式和学生的生存状态，特别希望看到一批优秀的教师在教育中成长起来。一场年会成为了桥西教育发展的新契机。为准备一场新教育的年会，竟然需要8个月之久。而桥西却在加入新教育实验区后的6年时间，成功举办了以“文化，为学校立魂”为主题的新教育年会。这场年会也为老师播种下一颗要开花的心愿。今天我们读到的这本《缔造完美教室》，就是新教育开出的一朵芬芳的鲜花。刘娟老师为班级命名为小蚂蚁班，可见刘娟老师学习和超越榜样教师常丽华的志向。
3.积累杨建老师的经典句子
人群中总有那么一些人，他们的人生再艰难，梦想却始终执着。
真的做就会有真的成长。
历经岁月，他们获得爱，获得智慧，获得勇气，获得全新的思维品质与人格力量。
这本书见证了他们的选择耕耘与收获，您是否也像我一样被点燃，并强烈的意识到:我们的生命也可以无限接近某个境界，我们的未来也有无穷的可能。
如果不曾遇见你，我将会是在哪里？日子过得怎么样？人生是否要珍惜？也许遇见某一人，做着平凡的教师，不知道会不会也有教育生活甜如蜜？
“过一种幸福完整的教育生活”是新教育的理想愿景。“一校一品，一师一专，一生一特，一个不少”是我们追求优质均衡发展的目标。
新教育是我们选择的道路，也是我们的梦想，让我们借由此书，重温最热诚的信念。
4.书的架构
（1）介绍完美教室项目:
新教育完美教室建设项目，就是以教室为单位，在新教育生命叙事和道德人格发展理论的指导下，整合新教育实验各项目（儿童课程、理想课堂、教师专业发展等），聚焦一间间教室的完整生活，最终实现师生共同成长的综合项目。
（2）这本书分为理论部分和实践部分。
第1章第2章的内容是对完美教室的文化内涵。
第一章从“教育即生活、教育即自我实现、教育即人”三方面阐释了完美教室的理念；其次从“环境文化、精神文化、行为文化”三方面介绍完美教师的建构。
第3章到第9章是刘老师小蚂蚁教师的实践与思考。
实践部分从学情出发，体现了班本课程的科学性；
教室生活的丰富性体现了班本课程的多样性。
一间教室是不可能完美的完美只是我们朝向的目标。
缔造完美教室需要教育局领导班子的高度重视，需要在政策上给予支持，也需要提供交流展示的平台，更需要教师付出无数的心血和汗水，更需要孩子和家长的陪伴支持。
5.柔弱又坚强的李亚敏老师
当我读到李亚敏老师疯狂啃都4年，我心里对自己说:“不急，才一年半！”当读到李老师被称为“网师狂人”，被网络师范学院重用，反而压力变动力，无论寒暑，不敢懈怠，更加勤奋的时候，我不由得翻回的封面，再次看了李老师的照片，我看到了老师的柔弱和坚强。李亚敏老师说:“10年，她们依然在朝向完美的路上，且行且思。”
我又想起了朱老师的话:“新教育实验成果，用事实说话，要有榜样，教师要有故事。”
这本书的副标题写着“小学班本课程的开发与实践”，实践部分也提到了“班本课程”，特意百度如下:
班本课程是以班级为单位，师生双方共同开发的富有班级特色课程。班本课程是班级文化建设中比较高端的内容。
总以为“完美教室”“班本课程”是两个概念。今天才知道班本课程是班级文化建设中比较高端的内容。是除了命名等重要环节外更重要的一项行动。
