上午因老家有事需请假，一年级班主任的假可是不好请：先调好第一节课，再托付刘老师照管课间操，又麻烦武术张教练负责路队护送，还提前告知李老师看管午餐，也不忘提醒麻老师看顾午休。即便如此，还是漏掉了早读时段的安排，懊恼没提前指定领读员，一上午都悬着心，生怕手机响起传来意外，好在最终平安无事。
延时服务时聊起早读的空档，崔文轶主动说“老师，我领读了”，崔颢森也接着补充“老师，是我安排他领读的”。这份意外之喜让我猛然醒悟：或许是我每天早早到岗，反而无意间限制了孩子们的自主能力，看来培养班干部、放手让他们成长，该提上日程了。
下午没有学新课，复习6个单韵母及四声。按顺序认读时，孩子们都读得很顺溜；打乱顺序后，多数孩子也能准确反应，少数孩子虽需稍加思考，但最终也能读对，整体效果尚可。不过仍有两三个孩子对声调分辨模糊，后续需要重点关注，也会邀请家长配合辅导、增加练习频次，相信坚持一段时间后，他们定能有所进步。
延时期间，领导们来检查班级文化建设。彼时我们正专注练习单韵母四声，孩子们一个腰板挺得笔直，跟着我打手势大声朗读，眼神专注、精神饱满。这认真的小模样，引得领导们纷纷拿出手机拍照、录像，成了教室里最动人的风景。
真心盼着，孩子们能把这份精气神延续到每一堂课上，始终保持这份专注与热情。
