2019年8月15日 星期四 晴
新教育及现代教育理念
——孟州市大定小学 党玲芬
第一部分 新教育
为了一切的人，为了一切人的发展
1、“新教育之父”——雷迪
2、尼尔——《夏山学校》
3、怀特海——《教育的目的》
4、杜威——杜威学校
5、苏霍姆林斯基——《帕夫雷什中学》
6、陶行知——晓庄学校
7、朱永新——新教育实验
新教育实验十大行动
新教育实验的理念:人本与行动
第二部分 新教师
寻求自身认同与自我完整
自由在高处——熊培云
新教育教师专业发展的“三专”模式
1、专业阅读
启蒙我专业阅读的一本书
我的阅读方法
博客写作打开我专业写作的大门
教师专业写作的专业性
教师专业写作的日常性
读写结合促进专业成长
2、专业发展共同体
独学而无友，则孤陋而寡闻
寻求自身认同与自我完整
第三部分 新教室
文化立魂，课程为道，实现生命成长
教室文化是完美教室的灵魂
第四部分 新父母
沟通得法，家校有路，共同成长
这个世界，是一个因缘的世界
这些孩子，不是单纯的一张白纸
这些家长，对教育充满着偏见与不理解
苏霍姆林斯基的家校合作
阿莫纳什维利的家长会
以童话剧《小王子》为例，谈与家长怎样沟通
下午场
回到教室来
——新教育实验成长学院 张硕果
新教育的重要特征
台湾 张晓风
新教育实验十大行动
《死亡诗社》
回到教室来
完美教室关键词
二、文化建设，让教育有温度
雷夫——第56号教室的奇迹
教室文化
显性文化和隐性文化
如何构建班级文化系统
小毛毛虫班
采蜜乐园
老师的重要任务——引领学生家长的成长
好孩子是被唤醒了内心的种子。
班歌——
如何构建班级文化系统——
三、课程建设，让教育有力量
什么是课程——
为什么要有自己的课程——
生活即教育
世界即课程
体验即成长
童话就是人生的微缩版
真正的阅读就是读书、读人、读己
新教育课程的重要特征——
触及灵魂，生命在场
课程从哪里来——
一道共读
白岩松对阅读理解——
朱永新、卢志文对阅读之理解
张硕果对阅读之理解——
一道共读招募令——
曹文轩——
课文与整本书的区别——
无“聊”不成书——
整本书共读流程——
导读切入点——
从作者入手——
《美人树》从封面入手——
选一个最舒服的姿势，听老师讲故事。
一天读一段——
阅读策略——
如——
可视化思维——巧用阅读单
延伸阅读:生命叙事剧
