今天是第三次上数学课，今天的自己的上课稍微找到了一些感觉，知道该去讲些什么，如何与实践联系起来，只是做起来还有些问题，不能有效的控制这样的授课过程。
一、今天做的好的地方
- 1.有新同学来试听，主动要求对方进行自我介绍，以此来主要了解对方的信息和需求。
- 2.上课期间多做练习，学生们的参与感很强：在讲解一些知识点时，直接出了一些习题，大家表现出很浓厚的兴趣，积极要求上台来讲解和验算。
- 3.讲了一些几何方面的历史，虽然孩子们不理解，但是多少接收了一些信息，起码有部分兴趣，足矣。
二、今天做的不好的地方
- 1.课上准备的例题太简单了，有程度好的同学直接就计算了答案，进度慢的同学照顾不到。充分体会到老师上课怎样讲才能搞定水平不齐的一群孩子们。
- 2.准备的知识点脑图，都太大，没有做处理，导致幻灯片打出来的图片不清晰，无法正常的进行知识点串讲，效果很不好
- 3.同学们对于绘制思维导图有抵触，不太想画，没有击中他们的兴趣点。
三、过程反思
- 1.课程上面做的练习配合讲解的知识点进行，很多题孩子们都做过了，认为没有难度，那只好下次再找一些难题来分析分析，课程的目的目标思考不清楚，想带着孩子绘制解题的思维导图，结果没有讲出其中的思维价值，好的地方没有被孩子们get到
- 2.孩子们感兴趣的是知识的获取，他们不习惯去做更多的思考，需要反思反思，如何才能让孩子感兴趣，多找些他们感兴趣的知识点。同时也要考虑好孩子们旧有知识的巩固与理解。
- 3.每节课适当的增加未知知识20-30% 保持一定的新鲜感。同时也要保证30-40%的就有知识的巩固与再次重复复习，以便于加深印象，形成知识的组块，便于大脑的调用。
小学教育，尤其是小学高年级的教育对于课外辅导老师的要求还挺高的。虽然自己也可以单纯的以讲授知识为主，但那样太省事了，且对于孩子来说没有任何意义，凭空的多了一些知识的记忆，占据了原本不多的时间。但是如何才能让孩子们更多的关注到知识的积累与构建上面，这还要下很大的心思，多多研究，多多实践。
