今年的语文教学对于四、五、六年级语文老师来说是个全新的开始，我拿到教材后反复研究，还是有点懵懵懂懂，所以在接下来的时间向教材学习，向优秀老师学习，向专家学习，提升自己的理解，更加优化教学，力求让学生更好的发展，当然制定出来的计划根据实际情况和我进一步的理解作适当调整。
一、明确教材安排：
(一)1、老师要明确一个核心概念：提高学生的语文素养。让学生学到必要的语文知识，培养学生基本的语文能力，运用适当的方法策略，最后学生形成良好的学习习惯。2、认识一个双边结构；3、了解三位一体的阅读体质：精读、略读、课外阅读。
(二)、了解本教材的结构：
五年级上册语文教材共8个单元，27篇文章，其中精读21篇，略读6篇，4次口语交际，8次习作，1次快乐读书吧！期中第二单元是阅读策略单元，第五单元是习作单元。
(三)、整体意识：
1、每一个单元都是一个统一与于具体学习目标下——单元语文要素下的整体单元，整体意识首先是目标意识，首先，使目标意识统领下的整体；2、每个单元都属于相关目标序列统领下的多个单元组成的整体中的一部分。
二、具体做法：
1、单元视域，整体设计
理解单元语文要素
明确本单元的重点
理解单品课文
分析练习和提示
分析课文之间的联系
分析板块之间的关系
2、完成本册的识字教学
3、阅读策略单元
本单元的阅读策略是阅读要有一定的速度，每一课的课前都有具体的操作方法。在语文教学时，明确每一课的要求，利用提示的学习方法对学生进行阅读训练，培养学生的阅读能力。先学习导语，之后精读课文教学，教会学生学习方法，运用学过的学习方法指导学生精读课文，最后在交流平台梳理总结。
4、习作单元
首先，明确习作中各部分内容之间的关系；其次，以习作能力培养为单元学习的目标；然后，以习作能力培养为主线，统筹安排各部分学习内容。
6、略读课文教学
略读课文教学内容要注意取舍，其基本任务主要是在初读感知大意的基础上，完成学习提示的要求，引导学生迁移运用从读课文中学到的知识、技能等。在教学方法上，以学生的自主学习和交流为主，教师作适当点拨，可以把学生的思维引向深处，可以使引导学生思维转向，也可以是引导学生回顾阅读方法。
7、关注有新鲜感的词语和句子，摘抄并背诵，引导学生在习作中运用。
8、重视兴趣阅读，注重阅读方法的迁移，在课外阅读中强化方法的运用。
9、利用晨诵背诵积累古诗词。
10、结合快乐学习吧，引导学生进行课外阅读，扩展学生的知识面。
四、需要注意的问题
1、关注学段之间的联系；
2、指导运用以前的阅读策略；
3、不可孤立处理教材内容，忽视交流平台与其他内容的联系；
4、不可机械实施教学，背诵交流平台中提炼的方法；
5、补充学习前面学过的修改符号。
五、教学进度
9.2——9.5 第1、2课、快乐读书吧
9.9——9.12 第3、4课、口语交际
9.16——9.20 习作、语文园地、第5课
9.23——9.27 第6、7、8课
9.29——9.30 习作、语文园地
10.1——10.7 国庆节放假
10.8——10.12 第9、10、11课、口语交际
10.14——10.18 语文园地、习作、12课
10.21——10.25第13、14课、习作
10.28——11.1 第15课、语文园地、习作例文
11.4 ——11.8 第16、17课、复习
11.11——11.15 期中考试
11.18——11.22 习作例文、习作、18课
11.25——11.29 第19、20课、口语交际、习作
12.2——12.6 语文园地、第21课、习作
12.9——12.13 第22、23课、习作
12.16——12.20 第24课、语文园地、第25课
12.23——12.27第26、27课、口语交际
12.30——1.3 习作、语文园地
1.6——1.10 期末考试
1.13——1.17期末总结
