关键词:初中新生 学科表达力 策略
在初中阶段各门学科的学习中,思维力,包括思维方式,思维逻辑,空间构思能力,
学生对学科的学习过程是一个不断积累知识、应用知识的过程,是一个由内化到外显的过程,一个科学有效的学习过程,是这两者相得益彰,互相促进的过程。对知识有良好的吸引理解,完成一个对知识的内化,再结合自身的理解进而应用知识,进行外显表现。一个良好的外显过程可以展现对知识的理解和使用,在初中阶段,对学科知识进行表达是一个重要的外显方式,在教学过程中不仅需要帮助学生有一个好的内化能力,同时必须强调有相应的表达能力,这一能力取决了对知识的理解程度、语言表达基础能力,也受到个人的个性特点的影响。初中地理学科与生活实际紧密相连,也有着理科式的思维特点,是学生进入初中阶段后一门比较喜欢也比较困难的学科,强调了图文结合的理解应用,也注重学科能力的养成。在初中入门阶段,教师必须注重学生地理学科基础能力的培养,包括看图能力、说图能力、表达能力,从一开始强调学科学习的基本功,为学生的进一步能力养成和发展打下良好基础支撑。
地理学科表达力解析
学科表达力是学习力的重要组成部分。语言表达是知识传递的桥梁,表达能力的强弱对于学科学习来说具有重要的意义。在普通教育中学科表达力就是以学科为依归的语言表达能力,包括了书面表达和口头表达力。不同的学科有着各自的学科术语,强调了在表达时必须体现学科的学术特点。初中地理学科的知识内容包括了地球地表、气候地形等,其语言表达中的学术词汇较多,所以地理学校的表达中学科特点较明显。表达力的影响因素中包括了学科的思维方式、思维逻辑、理解能力、语言组织能力、表述能力等。表达力的强弱也会受制个人的个性习惯等,例如性格特点、爱好特长、表达习惯等。一个外向、好动的人,往往表达能力较佳,同样在学科学习过程中的表达力略占优势,这可以理解为个性优势。但决定学科表达力的主要因素来自于学科的学习(内因)及表达的训练(外因),所以良好的学科表达有着内因和外因的组成因素。
地理学科表达力的训练
初中新生刚接触地理学科,既充满好奇也满腹疑惑,好奇于知识的新鲜,疑惑于如何学习。所以在这一阶段是抓好学习力的基础的关键时间节点,地理学科表达力的初步培训也必须在此阶段开始。一、充分调动学生表达的欲望。学生对刚接触的学科总会保持着新鲜感和探究兴趣,教师此时鼓励和激励学生说出自己心中的所想,从书本中看到,从生活中看到的,关于地理的疑问或者想法分享,让表达成为学生的学科习惯,树立地理课堂是可以自己说话的,是可以充分交流的,帮助学生形成发言表达的课堂印象,这是一种无形的驱动力,能减轻学生对发言的紧张感,也能让学生有发言的积极性。二、善于结合课文进行了思考发言,先从文字理解再到看图理解,再根据图文结合进行表达,从仿句开始树立学科表达的规范意识,包括对学科术语、表达语句次序等,以课文表达作为最根本的指导和标准,确保表述的准确。三、从生活中发现地理元素,训练生活中的地理学科表达。四、口头表达与书面表达结合训练。。。。(待续)