现在许多网络上常发表一些家长教孩子写作业的情况，许多家长都忍不住对自己说亲生、亲生的……我也常对自己说，学生还小要有耐心，要忍住，可是有时候一上课就忍不住自己的情绪。
前几天上课时一个内向的小女生提问了两三次都不会。下课时我做在她旁边准备好好再教一教。可她就是一脸茫然，连1和3谁大谁小都说不清，不用数小棒的方法，看手指的方法，都没有多大效果。接着比较5和5。我问她这两个数一样吗？是不是一样多？她没有数小棒，也没有想一想，只是摇摇头头对我说:不一样。当时我一下子泄了气，说到:“这么简单的题都不会，你不会用小棒摆一摆，观察观察，你怎么这么笨。”
我做在办公室里静下心来又非常后悔，试想一下一个刚从幼儿园上来，前一个月还是一个小宝贝，什么事都依赖爸爸，妈妈的小孩子。现在就想让他们一下子变成小学生知道学习，知道观察，知道动脑筋……我是不是有点急于求成了。我该怎么上课呢？我是不是该改一改自己的教学思路了？
再上课时我不再急于讲知识，先让学生知道什么是上课:安静，准备好本节课的学习用品，提问要举手发言。课前工作准备好上课过程中我尽量控制自己的情绪，多表扬并尽量用不同的表扬语言:你真帮；你观察的很认真，真是火眼金睛；你回答的非常完整；老师没有像到的你都像到了，我们要向你学习……有时那个学生回答的好，其他同学自己都忍不住鼓起掌来，课堂气氛一下子活跃了许多，个别开小差的同学精神都回到课堂中来了。原来一个小小的表扬都有这么大的效果。
用孩子的思维和他们交流，用耐心，爱心贯穿我们的课堂，用新的教学理念完善我们的教学效果，让我们和孩子们一同成长。
