【阅读时间】2025年12月18日
【阅读内容】120-139页
【阅读感悟】
生活教育是以生活为中心之教育。生活即教育，是生活便是教育；不是生活便不是教育。 没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。在死教育、死学校、死书本里鬼混的人是死人——先生是先死，学生是学死！先死与学死所造成的国是死国，所造成的世界是死世界。
作为小学语文老师，这段话的核心是教育要扎根生活，脱离生活的语文教学是没有生命力的，可以从三个层面理解：
1. 教学内容要对接生活：语文课本里的文章，无论是写景、叙事还是说理，都能找到生活的影子。比如教《四季》，不能只让学生背“草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是春天’”，更要带他们去校园里找春天的痕迹，摸一摸草芽、看一看花开，让文字和真实生活挂钩，这样的学习才不是“死读书”。
2. 教学方法要融入生活：语文学习不只是课堂上的识字、朗读、写作，生活处处是语文。引导学生观察菜市场的招牌、家里的冰箱贴标语、和家人的日常对话，这些都是鲜活的“语文教材”。
3. 教育目标要服务生活：语文的核心是“学以致用”，学拼音是为了能读课外书、看路牌，学写作是为了能写留言条、分享心情，学阅读理解是为了能看懂说明书、读懂他人的表达。如果我们的语文课堂只盯着考试和分数，让学生机械刷题、死记硬背，那就是把语文变成了“死教育”，既磨灭了学生的学习兴趣，也偏离了语文教育的本质。
简单来说，陶行知先生的“生活即教育”，就是把课堂搬进生活，把生活融入课堂，让学生在生活中学会语文，用语文更好地生活。
