下午的一节课，通过讲一两道题目进行尝试。
如果是多道题目同时进行的话，程度上确实是需要进行梳理的。
比如进行总结和梳理，立体几何是第15提，刚开始总结过的结论，现在的情况呢？
如何能建立起未知和已知的关系呢？
监考时候进行备课做题，也是没有系统化，想到的方法不够多，也是进行尝试和探索的过程是比较缓慢的。都做了什么内容呢？其实是一道导数题目。
只记得监考结束之后自己的一节课，考试结束就是数学课，然后直接把下午的最后一节课当成是晚上的第一节课，认为学生是考试结束就放学了，所以中间的时间又去读了选择题的答题卡。
这么慌乱的时间节点，也是因为监考时候进行的内容不够充分，主要是批阅试卷，同时想到如何备课的时候，整合的能力不过关。
下午讲的题目是怎么安排的呢。
回顾一下开始给学生看了一则视频，提到了检索能力。
关键在于存储量，围棋中只有使用遍历的算法才能够又快又准。
然后呢？还有什么是需要做的。
想起来下午最后一节课是说向量的运算。让大家注意起来，关于基本知识点的整合起来是比较综合的。发现确实视频讲的道理比我自己直接讲有效果多了。并且是放在考试结束之后给大家看，这个尝试的过程不错，放在上课前几分钟让大家感受过程。
并且以后可以返校来的第一节课让大家多感受一些视频，可以用视频的影响力对学生进行影响。
关键是一道高考题目，是向量的线性运算对大家的影响，展示这个过程也是提醒大家检索的时候需要有所侧重的内容。提醒了复习过的知识要进行及时总结和梳理，提取的时候才更顺畅，自己的纠错本是很好的资源，值得大家去反复体验。
作业本作业计划安排是高考题目和第15题，我晚自习第二节下课的时候特意问了三位证明过结论的学生还是没有时间做到两平面垂直的情境中的情形。
晚自习第一节课讲的是解析几何。是选择题第4题，抛物线上一点到对称轴上一点的距离最小值的问题。
明天要进行解析几何是第12题和第21题两道题目是一节课完成的内容。
导数题目进行梳理的话，也是自己需要讲解的部分。明天需要讲解的地方还是比较关键的，所以如果休息的话还是连续的三节紧凑的课程，主要是三个专题，关于导数、解析几何和立体几何的三个模块。整合提升是自己的设计能力体现。
